谈如何有效进行小学低年级语文写话教学

顾薇薇

摘 要：随着社会的发展越来越多的人重视孩子的全面发展，家长也不再仅仅注重于孩子的数学英语的发展，也开始关注孩子的语文。国语在生活中占据着大部分，并且在语文试卷中作文占据着总分数的三分之一，可见写作的重要性。写作是一种特殊的表达方式，它可以把想表达却表达不出来的东西记录下来，这样就可以更好地展现情绪和想法。对于小学低年级的学生来说教师要了解他们，并积极地帮助指导他们把自己身边发生的事情和所观察到的事物以通顺连贯的语句表达出来。然后对他们的作文进行指导和评价，从而引导小学生敢写、想写和会写。

关键词：低年级；语文；写话

一、说话是写话的基础

首先对低年级的小学生而言，写作没有严格的要求。教师在指导小学生写话之前要引导小孩子说话，因为写话是在说话的基础上进行的。首先，当小学生拿到一幅图的时候，教师要指导小学生把看到的所有信息讲出来，然后再理清思路、梳理条理记录自己所说的内容。写话是口语表达的特殊方式，它可以把自己想表达的思想和情绪以不同的方式记录下来。其次，教师要鼓励小学生敢写，把自己的想法展现出来。例如，当一个低年级学生拿到龟兔赛跑的图，图中没有任何的文字提示时，他的第一反应是观察图而且在他的潜意识中只认识乌龟和兔子。在不知道这个故事的前提下，他会依靠他的想象力，任由自己发挥，这时也需要教师的鼓励和支持，让小学生通过自己的观察和灵感创作。第三，教师也可以引导小学生叙述他所观察到的信息和文中所要表达的寓意，从小学生叙述的过程中发现问题，及时进行纠正和指导。这样对于低年级的小学生而言，有助于提高他们的表达能力，从而增强他们的写话能力。

二、引导学生正确看图、归纳方法

对于低年级的小学生而言，看图写话是做基本的要求，它关系到以后孩子在作文方面的发展和表现。因此教师在低年级的时候就要重视孩子的写话水平。看图写话最重要的还是看图，然后了解图意。教师在指导时先教孩子仔细看、认真想，其次观察图中发生了什么、什么时候发生的、在哪里发生的、是关于谁的事情、是什么原因导致的结果、图片想展现给我们什么道理等一系列的问题，带着这些问题去观察图。然后梳理思路把图画中事情的起因、经过和结果用通顺连贯的语句表达出来，最后总结图中事情所揭露的真相和我们从中学到和收获了什么。教师在指导看图写话时要讲解清楚，抓住每幅图的时间、地点、人物以及事情等重要的信息。例如，在一张图中有一位奶奶和小男孩，小男孩正在帮奶奶捶背，这是第一眼就可以看出来的。一般大多数会忽视奶奶手里的农活，所以指导孩子观察仔细，不留下任何一个细节。这样有助于提高小学生的观察力，增强大脑的记忆。假如一个学生注意到这个细节，他可以描述奶奶在干农活时有点劳累，而小男孩很开心地给奶奶捶背。这就体现出小男孩的懂事，同时他会因这个细节的描述而使得故事更加感人，吸引读者的眼球。

三、拓展课外知识，扩充知识面

对于低年级的小学生，不能仅限于课堂教师的讲解。假如只靠教师的讲解和平时练习是无法让学生满足和提高的，因此需要课外知识的拓展。

1.小学生对很多事物的好奇心强，观察仔细，记忆力好。这造就了他们对看图写话的敏感性，有助于对课外知识的了解和实践。教师可以经常布置有关于观察的任务，例如，观察自家的小狗、小猫和小花等一切可以增强观察力的事物。每天坚持这件事情，时间久了就会增强小学生的观察力，养成良好的写话习惯，并提高学生的写话能力。

2.对于低年级的小学生，教师可以推荐阅读有图画的书籍，例如，小故事大道理，《格林童话》儿童版等一系列的书籍。在书籍中学生可以更好地认识到文字和图画的结合，有助于学生快速了解故事的发展。也可通过这种方式让学生借鉴和学习来完善自己的小作文，提高学生的写话能力。教师可以指导学生每天给班级的小伙伴叙述一个图画中的故事，在看书的同時巩固如何流畅地表达自己的想法，让小学生对写话感兴趣，表达自己的想法，使孩子们想写、愿写。

3.教师可以进行现场模拟，让学生参与进来，让学生成为图中的人物，亲身体会故事发展的起因，经过以及结果。体会到事情所要揭露的真相和图画所要传达的寓意，从而达到教育意义。教师的正确引导和高效率的模拟有助于提高学生对写作的兴趣并培养学生学习的积极性。

基于看图写话所占的比重越来越大，教师要改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体。学生在发育阶段本性好动、好学、对很多事情有好奇心，因此要充分发挥学生的主观能动性、改变课堂的氛围，让学生更好地迎合教师的教学，也有助于小学生掌握每天的课堂知识。教师要特别注意教学的方式方法，从“说话是写话的基础”“学会正确观察图”以及“课外知识拓展”来正确引导和培养小学生写话能力，以及注重和提高学生的说话水平、语言表达的技巧。让学生敢写、想写和会写，这样有助于提高学生的自信心，增加小学生学习的兴趣。