小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用

李羚驰

摘 要：摘录是小学语文读写结合教学的重要方法之一，其不仅能增强学生对文字的感知力和运用能力，而且能提升其语文阅读水平和写作能力。根据教学经验，从摘录的意义及应用策略两方面进行阐释。

关键词：小学语文；读写结合；摘录策略；摘录意义

语文是一门语言学科，它考查学生对语文的综合运用能力和实践能力。语文教师在日常的教学中可以根据文本的特点和学生的认知情况，制定出具有操作性和实用性的摘录策略，让学生正真理解摘录的内容，品味其中的文章的情感，提升其语言文字的运用能力。

一、摘录的意义

阅读是将文字内化的过程，而写作是将文字外化的途径。而摘录在其中起着过度作用。语文教学的摘录策略：小学语文教师以课本内容为依据，以有价值的问题和重点知识为摘录的发力点，引导学生思考摘录内容，使其加深对知识的认知，提升学生的写作能力。而摘录的积极作用，其不仅有利于教师转变语文教学模式，还有利于学生养成良好的阅读和积累的习惯，提升其语言文字的运用能力。

二、摘录的应用

1.教授摘录的方法，提升学生的摘录水平

在学生摘录的过程中，教师要引导学生运用语文的学科角度去思考其中的优美或打动人的句子，使学生能够更加立体地认识语文的语言之美、意境之美和情感之美，提升学生摘录的水平。

比如，在讲授《大江保卫战》这节内容时，我摘取关键句子，让学生进行分析，并适时地予以引导，提高学生的摘录水平。具体操作如下：首先，阅读本文。我和学生一块复习这篇课文，整体感受文本的情感。其次，選取关键语句，引导学生思考。我截取如下的语句：“说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又上了大堤。”我引导性地对学生说：“你们可以注意动词的使用，并联系上下文，体会其中的句意，谈谈自己的理解！”最后，展示成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小陈说：“我联系上下文，体会到当时的情况特别紧急，而这句话中的几个动词，不仅生动地刻画出人物的动作，还折射出了人物的精神，而作者这种写法，也是对人物品格的赞美！”我微笑着说：“你的理解十分正确，我们在摘录文章句子的过程中，一定要从语言、语境和情感的角度思考，从而增加对文本的理解能力，提升摘录水平！”

2.鼓励学生自主摘录，培养学生的独特审美力

小学语文教师可以鼓励学生去摘录自己喜欢的语句，让学生积极发表自己对于句子的看法，从而培养学生独特的审美力。与此同时，小学语文教师应选择难易适度文章，提升整体的语文教学水平。

比如，在讲授《青海高原的一株柳》这篇文章时，我鼓励学生大胆发言，使其阐述对句子的理解，在培养学生独特审美力的同时，增强其语言表达能力。具体操作如下：首先，整体阅读课文。我安排学生整体阅读课文，并感知文章的语境和情感。其次，摘取句子，阐发观点。我对学生说：“你们可以结合上下文，挑选自己喜欢的句子，并说明原因！”再次，巡场观察。我巡场观察学生的学习情况，并针对学生的问题适时引导。最后，展示结果。我截取其中一段进行介绍。小寓说：“‘叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸我特别喜欢这句话，绿色本是具有生机的，可在此处展示的是一种顽强的生命力！”我鼓励学生进行自我表达，不仅能激发学生的学习兴趣，而且提升其对语文文字的独特感知，培养学生的独特审美力。

3.举办写作比赛，提升摘录内容的运用能力

小学语文教师可以定期举办写作比赛，让学生将自己的摘录运用到写作中，让学生的摘录“活”起来，提升学生对于摘录的运用水平。与此同时，小学语文教师可以针对学生的写作适时地进行引导，提升学生的写作能力。

近期，我举办过一次以“杨绛奶奶从未离我们而去”为主题的演讲比赛，提升学生运用摘录的能力。具体操作如下：首先，介绍比赛规则。参赛的内容特别广泛，学生可以以诗歌或是散文的形式展现对杨绛奶奶的特殊情感，但对于引用的摘录必须要有自己的独特理解。其次，挑选裁判。我从班级中选出5名成绩比较好的学生作为裁判，让其指正学生在演讲过程中出现的错误并纠正，提高演讲学生的写作水平。再次，适时引导。我会对学生的演讲做出评判，并对比较优秀的文章予以表扬，激发学生的写作热情。最后，介绍演讲片段。我截取一段进行介绍。小华走上台说：“‘落红不是无情物，化作春泥更护花！杨绛奶奶就像这落红一样，虽然已经离我们而去，但是她的精神已化作春泥，滋润我们的心灵！”我举办演讲比赛，不仅激发学生写作的热情，更提升其运用摘录的能力。

三、总结

在小学语文的摘录教学中，小学语文教师不仅要让学生能够真正欣赏摘录的内容，而且还要培养学生对摘录内容的独特审美力，更要创设情境提高其对摘录内容的灵活运用，提升学生的语文写作和文字表达能力。

参考文献：

[1]曹利娟.小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用[J].江苏教育研究，2017（10）.

[2]戴艳萍.浅析小学语文教学中的读写结合策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（6）.