浅谈小学数学课个性化观课用表及说明

刘桂娟

摘 要：数学是小学阶段一门必不可少的基础性课程，相对来说其教学难度更大，并且对教师的教学能力和教学水平有着更高的要求，因此，“观课”作为专门针对教师专业教学素养的一种教研活动，也逐渐受到广大教育工作者的普遍重视。基于此，首先展示了小学数学课个性化观课用表，接着通过实际的教学案例着重对小学数学课个性化观课用表进行了详细说明。

关键词：小学；数学课；个性化观课用表

观课也被称为“课堂观察”，其属于教育研究的范畴，具体是指对教师的课堂教学活动进行观察体验，发现其中的长处与不足并以此来不断改进课堂教学的一种教师研修活动。小学数学课作为小学教育体系的重点，往往也更加需要开展观课活动以提高教师的教学素质，使教师能够在交流与碰撞中逐步掌握教学新思路和新策略，从而获得专业成长与进步。

一、小学数学课个性化观课用表

观课是一项专业性非常强的实践活动，不同的观课过程和观课结论都会对上课教师的自我认知以及后续教学产生深远的影响。然而，目前我国小学数学课的观课过程中还依然存在着不少问题，其一，观课教师的思想认识不够深刻，有许多观课教师都认为观课就是一个走过场的形式，将其看作放松休息的机会，在观课前不进行充分的准备，这就导致观课活动只能流于表面，观课盲目的“看”和“聽”往往也无法取得良好的效果。其二，观课教师的观课理念较落后，有许多观课教师其本身的教学思想就停留在“教师教，学生听”的传统阶段，在观课过程中也过分关注教师的知识传授，而不关注学生是否真正参与到教师的教学活动中，这就导致观课的最终结果十分片面，无法与教学实际情况相适应。其三，观课教师不注重总结反思，有许多观课教师常常是单纯地记录观课过程，却不注重对所见所感进行思考与研究，这就导致观课的模式十分僵化死板，无法实现对课堂教学的透视分析。据此，笔者从自身观课的工作经验出发，建立了“小学数学课个性化观课用表”，以期能够为广大教师的观课活动带来助力。具体表格内容如下表所示。

二、小学数学课个性化观课用表说明

1.教学主体方面

学生是教学的主体，只有学生的积极主动参与才能使教师的课堂教学活动真正落到实处。因此，在小学数学课的观课过程中，观课教师就不能单纯观察教师的教学细节，也要注重观察学生对数学课堂的参与广度和深度，以此来判断教师所教学的数学知识是否进入到学生的内心。比如，教学《乘法》与《除法》这两章时，部分教师只是简单地给学生布置乘除作业练习，显然这并不能保障学生的学习主体地位，相反，还很容易使学生产生厌烦和对抗的情绪，导致课堂气氛比较乏味枯燥，而也有部分教师则会在课堂上组织学生对乘法与除法技巧进行讨论交流，通过这样的讨论活动观课教师就可以看到学生对教师教学的回应，从而使观课内容更加全面具体。

2.教学手段方面

小学生的学习经验并不充足，学习思维和学习方法往往也比较不成熟，单靠传统的教师口头讲解方式就常常会使学生感到云里雾里。因此，在小学数学课的观课过程中，观课教师就要注重观察上课教师对各种新型教学手段的掌握与运用情况，以此判断上课教师能否依托课本多方面呈现数学知识，为学生提供更加丰富的学习体验。比如，教学《对称、平移与旋转》这一章时，有部分教师整节课都是利用传统的粉笔和黑板来给学生讲解有关性质，这往往就很难使学生在脑海中形成与图形相对应的形象，阻碍学生抽象思维的养成，而也有部分教师则会利用多媒体为学生3D展示图形变换的过程，通过这样直观化的教学展示观课，教师就可以更加深入地了解上课教师的专业水平，从而使观课活动更加具有针对性和目的性。

3.教学评价方面

课堂教学是一项综合性活动，其不仅包含知识的讲解与传授，也包含教师与学生之间的情感表达和交流。因此，在小学数学课的观课过程中，观课教师就要注重观察上课教师的教学评价方式是否科学合理，以此判断师生之间的整体关系以及学生在课堂中的内心真实感受。比如，教学《统计》等有关内容时，其是对代数知识的总结与升华，许多学生在课堂上都会感到难以理解，这时有部分教师会说出诸如“这么简单的东西，你们怎么都学不会”之类的评价语，这就会大大打击学生的学习信心，使学生不愿意配合教师的教学，而也有部分教师则会说出“没关系”“哪里不懂”等激励性的评价语并期待学生的及时反馈，通过这样的良好互动观课教师就可以了解到学生的内心世界，从而使观课活动能够切实对学生产生积极影响。

总而言之，观课活动是提高小学数学课教学质量的有效措施，为此观课教师可以从教学主体、教学手段以及教学评价等方面来展开观察，从而为教师的常态化教学提供更加具有指导意义的建议。

参考文献：

[1]洪菲菲，冯崇和.三个“把握”，演绎别样精彩：福建省2016年小学数学课堂教学优质课观摩评选活动综述[J].小学数学教育，2016，28（23）：154-155.

[2]王志兰.浅谈数学课堂教学的提问艺术：华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动侧记[J].小学数学教育，2017，48（z3）：140-141.

[3]曾令鹏，鲍银霞.聚焦学生学习 发展核心素养：中南、华北、西南十省区市第八届小学数学优质课观摩交流会综述[J]. 小学数学教育，2017，35（21）：137-140.