小学数学课堂教学中对新课改理念的贯彻分析

于艳丽

摘 要：小学是对学生进行学习启蒙的关键时期，数学则是小学阶段的一门基础性和重点课程，近年来随着国家新课程改革在义务教育阶段的不断深入推进，传统的小学数学课堂教学模式已经无法适应新时期的教学要求，如何有效贯彻新课改理念对小学数学课堂教学模式进行合理的改进与创新就成为广大一线教师面临的紧迫教学任务。基于此，首先分析了当前新课改理念下小学数学课堂教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了新课改理念在小学数学课堂教学中的具体贯彻方法。

关键词：小学数学课程；课堂教学；贯彻新课改理念

新课改也是指“新一轮基础教育课程改革”，其根本目的是在时代快速变化发展的背景下，建立起与素质教育要求相符的新型基础教育课程体系，对于小学数学课程其在课程内容、课程结构、课程目标以及课程实施等方面都作出了更加严格更加合理的新要求。通过在小学数学课堂教学中贯彻落实新课改理念，一方面可以颠覆旧有的应试教育模式，充分激发课堂的活力和潜力，使小学数学教学能够与国家的发展趋势更加契合；另一方面，也可以为学生提供更加深入、更加全面的学习体验，使学生的综合素养切实得到培养和提高，从而促进学生的终身学习。

一、新课改理念下小学数学课堂教学中存在的问题

1.教师不关注学生的学习主体地位

学生的学习主体地位是新课改理念的关键核心，只有充分保障学生的学习主体地位才能使新课改理念得到真正的贯彻落实。然而，当前有许多教师虽然口头上高喊“以学生为中心”的口号，但在教学实际中却依然沿用传统的“填鸭式”教学法，不关注学生在课堂中的真实体验和感受，只是单方面地给学生灌输课本知识。这就使得小学数学课堂的教学氛围比较沉闷僵化，教师与学生之间发生错位现象，学生不愿意听从教师的引导，教师也无法了解学生对知识的掌握情况，从而导致新课改理念沦为空谈，无法产生实际的教学促进作用。

2.教师的教学思维不够灵活

新课改理念是为新时期我国的教育事业服务的，这就要求作为学生引导者的教师能够紧跟时代的步伐，不断进行自我更新和改进。然而，在当前的小学数学课堂教学中，有许多教师的教学思维都不够灵活，无法将新课改理念与教学实践进行有机结合，尤其是对于相对年长的教师来说，其教学思维已然固化，不愿意学习新的教学手段和教学方式，被局限于黑板、粉笔以及教辅资料之中。这就大大弱化了新课改理念的指导地位，使教师的教学与新课改理念之間出现割裂感，甚至会使教师的教学陷入误区，从而阻碍学生的学习进步。

二、新课改理念在小学数学课堂教学中的贯彻方法

1.引导学生进行合作学习

合作学习与传统的“教师讲，学生听”教学形式有着本质上的差异，其更加强调学生自身对知识的思考和探究。因此，在小学数学课堂教学中贯彻新课改理念，教师就要注重引导学生进行合作学习，将课堂的主动权还给学生，使每一个学生都能够参与到课堂教学中，通过学生之间的交流、合作以及碰撞来达到掌握课本知识的目的。比如在教学《认识图形》这一课时，教师就可以组织学生进行分组讨论，调动学生的主观能动性，引导学生观察生活中常见的图形，同时帮助学生从生活经验出发对图形进行分类，初步认识边长、角度等基本的图形特点和性质，从而激发学生的发散性思维，使学生享受到数学的乐趣。

2.积极引入新型教学手段

随着我国信息技术的不断发展，多媒体已经成为人们生产生活中的重要帮手，在教育领域也发挥着越来越重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中贯彻新课改理念，教师就要积极引入多媒体等新型教学手段，充分发挥多媒体的音频和视频教学优势，为学生更加生动具体地展现数学抽象知识，使学生能够突破课本的二维平面，构建起完善的数学知识体系。比如，在教学《长方体》这一课时，单靠口头讲解学生往往会感到一头雾水，无法在脑海中形成对应的形象，教师就可以利用多媒体为学生展示3D长方体的图案，引导学生从不同角度观察长方体的视图，加深学生对几何的认识，使学生的空间想象能力得到有效锻炼。

3.合理创设课堂教学情境

数学与语文等人文类学科不同，其知识内容大多是条理化的概念和公式，学生在学习时难免会感到枯燥乏味。因此，要在小学数学课堂教学中贯彻新课改理念，教师就要合理创设课堂教学情境，改变以往生硬的课程导入方式，将数学知识融入多样的情境中，使学生在体验情境的过程中自然而然地学习到数学知识。比如，在教学《复式折线统计图》这一课时，教师就可以创设如下情境：小明家每个月的用水量都不同，现在他要用图形来表现这种数字上的变化，通过这样生活化的情境来拉近学生与数学之间的距离，为学生指明思考的方向，使学生能够在情境的引导下不断进行深入学习，从而达到事半功倍的课堂效果。

新课改理念在小学数学课堂教学中的贯彻不是一朝一夕就可以完成的，为此教师可以从合作学习、新型教学手段以及教学情境等方面入手采取适当的策略，使小学数学课堂切实发生有益的改变，从而助力学生的人生成长。

参考文献：

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