点燃学生动能，提升学生的信息技能

杨琴

摘 要：目前，信息技术已经应用于生产生活中的各个领域，但是还有不少学生和家长坚持着功利性的升学取向开展学习，也导致小学信息技术陷入了小学教育和對学生培养的窘境。因此，点燃学生动能，激发学生最原始的信息技术学习欲望，让学生主动开展信息技术学习，是提升学生的信息技能的重要举措。

关键词：动能；学生；信息技能；教学

一、打破学科界限，提升学生的综合性技术素养

尽管学生在生活和学习中已经多次运用到信息技术，但是信息技术的司空见惯并未引起学生足够的重视。因此，教师在教学中可以打破学科界限，展现学生对信息技术在不同学科学习中的应用，提升学生对信息技术认识和学习的系统性，才能真正提升学生的综合性的信息技术素养。

在小学信息技术三年级上册中，要对学生动画技能进行培养。动画技术在学生的生活和学习中较为常见，无论是教师采用的幻灯片还是美术教师在课堂中给学生呈现的美术作品，都不乏大量卡通动画作品的展示。因此，教师便可以借助学生的生活和学习经验，点燃学生的学习动能，促进对学生信息技能的培养。例如，在第1课《进入动画新天地——认识Flash软件》这一节内容的教学中，信息技术教师向美术教师或者其他学科教师索要相关的动画作品，并将其作品搬到信息技术课堂中来，让学生充分认识到：无论是生活和学习，信息技术和信息技能都给我们带来了更多的便捷，改观学生对传统学习中存在的信息技术不纳入升学考试、信息技术不是升学考查范围、信息技术不重要等认识。同时，在给学生呈现相关的资源的同时，也让学生的新鲜感十足，激发了学生的兴趣，点燃了学生的动能。呈现相关的资源完毕后，教师追问学生：同学们，在刚才我们看到的动画里面，都需要以我们这节课所要学习的软件Flash为基础，这个Flash软件也是帮助我们制作这些精美动画的重要工具，大家想不想学习制作像我们展示的资源一样的动画呢？

经历过以上过程的学生，对于Flash软件的使用也就产生了强烈的好奇心，学生的积极性也获得了相应的提升。

二、渗透科学知识，让学生感知信息技术在高新技术领域的应用

信息技术不仅在学生的生活和学习中被熟知，在高新技术领域也是必不可少的工具。适当地向学生渗透融合了科技知识的信息技术，也能被学生接受，同时也能让学生体验到信息技术给现代科技带来的巨大贡献。

例如，教师可以开展信息技术与单片机技术融合的兴趣课程，让学生利用单片机和简单的可视化C语言技术，给学生提供相应的数码管，让学生学会用可视化的语言编程的方式控制交通灯的亮和灭。在小学阶段，教师引导学生对交通灯的亮灭控制可以基于简单的一个、两个等先开展教学，让学生对交通灯的亮灭是利用了单片机这一硬件和可视化C语言软件编程的方式进行控制的。通过这种教学，让有兴趣、有能力的学生接触更加高端的信息技术知识，对于学生特长和兴趣的培养大有裨益，也让学生对信息技术改观，提升学生对信息技术使用的积极体验有较好的效果。

再如，教师还可以给学生展示学生常见的猫抓老鼠游戏，让学生了解我们所使用的电子产品中虚拟的老鼠为什么也是害怕猫呢？随即引导学生采用Scratch编写程序，设计学生心目中设想的舞台和游戏。

另外，在条件允许下，教师还可以引导学生将信息技术知识应用到对机器人行为的控制中，也可以利用格式化语言对定时烘焙功能进行设计，让学生体验到信息技术几乎遍及我们生活、生产、学习中，也覆盖到科技领域中，从而点燃学生对信息技术学习的动能，提升学生的信息技能。

三、创建开放性活动，让学生在应用中成长

教学中，只要让学生真正实践应用了，才能让学生真正切身体验到信息技术在学习中的重要性，才能真正感知到信息技术学习对自己的帮助，也就感知到信息技术学习的意义所在。因此，在教学中，教师还要创建开放性教学活动，尊重学生的主体地位、满足学生对课堂学习积极参与的期待，让学生通过活动参与到课堂学习中来，通过实践获得真知。例如，在《查找网上资料》这一节内容的教学中，教师在课堂教学中可以给学生展现网络资源的丰富和多样，并教会学生一定的资源查询方法。随后，教师便可以引导学生说出自己感兴趣的资源，不限定主题地发放查询任务，让学生在自己所好奇的项目和资源的驱动下进行资源查询。通过这种方式，学生的查询积极性被有效调动起来，在兴趣和动力的驱使下，学生不需要意志力的驱使便可以完成上网查询任务，同时学会了网络资源查找的技能和方法。再如，在收发电子邮件这一节内容的教学中，教师也可以引导学生在建立了自己的邮箱之后，与同学们交流，告知对方自己电子邮件的地址，并鼓励学生以新的方式——电子邮件的方式进行交流。通过这种应用性和实践性的教学方式，学生不再将信息技术看作是一门课程，而是对自己生活、学习和实践应用帮助巨大的工具和平台。

信息技术的使用渗透在各个领域。对于小学生信息技术的学习，还是需要教师的不断引导和启发，才能获得更好的学习效果。对此，教师可以从学生的情绪情感和兴趣激发出发，通过打破学科界限，培养学生综合性信息素养、渗透科学知识，让学生感知信息技术在高新技术领域的应用、创建开放性活动，让学生在应用中成长等措施，点燃学生动能，提升小学生的信息技能。

参考文献：

[1]张秀民.小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018（6）：129.

[2]尹春.试论信息技术课中培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2017（28）：82.