依托科研平台培养大学生创新能力的思考与实践

辛督强

摘 要 培养大学生的创新能力是新时代高等学校的历史使命，也是高等教育亟待解决的重要课题。本文以西京学院为例，分析了地方高校依托科研平台构建大学生创新实践能力培养体系的必要性，介绍了依托科研平台培养大学生的科技创新能力的具体做法和培养过程中的注意事项，并为科研平台的建设和管理提出了建议。

关键词 科研平台 大学生 创新能力

中图分类号：G644 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.024

Practice and Reflection on Cultivating College Students'

Innovative Ability Relying on Scientific Research Platform

XIN Duqiang

（School of Science， Xijing University， Xi'an， Shaanxi 710123）

Abstract Cultivating college students' innovative ability is the historical mission of colleges and universities in the new era， and it is also an important issue to be solved urgently in higher education. Taking Xijing University as an example， this paper analyzes the necessity of constructing the cultivation system of university students' innovative and practical ability by relying on scientific research platform in local universities， discusses the specific methods and matters needing attention in the process of cultivating university students' scientific and technological innovative ability by relying on scientific research platform， and puts forward some suggestions for the construction and management of scientific research platform.

Keywords scientific research platform； college students； innovative ability

信息化时代，以新理论的突破、新技术的发明、新材料的发现、新工艺的创造等为代表的各领域的科技创新已成为国家和社会发展的源动力，科技创新能力也成为衡量一个国家、地区或企业可持续发展的重要指标。[1]科技创新的关键在于人才，努力培养大学生的创新意识和创新能力，造就一批能适应未来复杂挑战的高素质创新人才，已成为新时代实现中华民族伟大复兴的迫切要求，也是高等学校在新的历史形势下的责任和使命。[2]

国内外很多高校长期以来都十分重视大学生的科研创新能力培养。1969年美国的麻省理工学院率先提出了本科生研究机会计划，鼓励和支持达到规定条件的大学生参与导师的科研项目，从而提高大学生的科研创新能力。随后，美国的加州大学、伯克利大学和斯坦福大学等都开启了相关的项目或课程。现在美国的大学生科研创新训练已制度化和规范化。澳大利亚的蒙那什大学开设了“多向互动”式研讨学习教室，并对全部本科生开放使用，以期为提高本科生的科研能力和创新能力提供支撑。在我国，清华大学1996开始实施大学生科研训练计划，之后中国科技大学、浙江大学等高校也为大学生提供了各种提高科研创新能力的機会，旨在使大学生尽早接触学科前沿，了解本学科发展趋势，培养大学生的创新能力。2000年后，国内越来越多的地方院校和教学型院校也尝试开展本科生科研训练活动，如广西大学依托主干学科生物学，开展园林专业学生实践技能和创新能力的培养。[3]此外，教育部和各省地市也为大学生开展科研活动提供了支持和资助，每年都组织开展一系列大型科技竞赛活动，如“数学建模竞赛”、“挑战杯”和“电子设计竞赛”等。[4]

虽然通过各种科技竞赛能起到提高和培养本科生创新能力的作用，但是这种方式未能充分利用和发掘高校科研平台的各种优势资源。众所周知，高校科研平台汇集了高水平人才、高端仪器设备和各种优质资源，各高校若能将科研平台的各种优质资源充分应用到人才培养的全过程，必能达到最佳的培养效果和目的。因此，如何高效发挥和利用各个科研平台的优质资源，寻求教学与科研之间的最佳结合点，从而使大学生的科研创新培养工作落到实处，是科研反哺教学所要研究的重要课题。

西京学院为培养本科生的科研创新能力和实践能力，依托已建设的8个科研平台，制定了学业导师制度，开启了“本科生科研培养计划”。近几年，学校各科研平台充分利用高水平的师资力量和先进的仪器设备，通过选择与学生相适宜的研究课题，为培养本科生提前进入相关的专业领域开展了探索性工作。本文阐述了科研平台建设在大学生创新培养中的作用，并以西京学院为例，总结了利用科研平台促进大学生创新能力的思路与做法，以期为其他地方院校开展科研反哺教学工作提供借鉴。

1 科研平台在大学生创新培养中的优势和作用

许多学者的调研结果表明：培养模式单一、陈旧，创新氛围薄弱，指导教师水平参差不齐，经费不足，对外学术交流机会少，实验条件不具备等是是限制大学生创新能力提升的主要原因。[5]科研平台作为高等院校科技创新、人才培养、成果产出的重要平台，配备了高水平的师资和完善的仪器设备，建立健全了运行管理制度，营造了浓厚科研氛围，可在培养大学生科研创新能力等方面发挥重要作用。

（1）科研平台为大学生开展创新活动提供硬件支撑。科研创新受到一定的现实条件制约，良好的硬件设施及实验环境可降低这种限制。目前我国大部分的国家级和省部级重点实验室都建在高校，这些科研平台拥有最先进的仪器设备和硬件设施，可为创新型人才培养提供优质的实验场所和工作环境。各高校要通过加强平台建设、完善平台管理和优化资源配置，将所属科研平台打造成大学生在校内的重要科研实践基地，从而发挥科研平台在创新人才培养中的作用，推动高校教学改革和人才培养模式创新。

（2）科研平台为大学生开展创新活动提供高水平师资。科研平台的研究条件和充足的项目经费，有利于吸引、聚集和培养一批优秀的学术人才，形成具有专业学科和跨学科相结合的人才队伍，体现了科研平台的软实力。依托科研平台进行大学生的培养，使得学生有更多机会与不同学科的优秀导师团队接触，在资料查阅、实验设计与开展及数据分析等方面得到全方位指导和启发，有利于加强大学生科研素养的训练和科研创新思维的成长，也有利于大学生进行实验技术和科研方法的探索。此外，科研平台管理规范，学术方向明确，团队意识强烈，科研氛围浓厚，学术思想严谨，大学生在平台内通过参与汇报、讨论等学术活动，可培养其科学精神和学术态度，树立严谨求实、团结进取的优良学风。

（3）科研平台为大学生开展创新活动提供课题和经费保障。大学生自主选题申报大学生创新项目，开展科研活动，可能会出现盲目选题和经费不足的情况。高校科研平台集产学研于一体，大学生依托科研平台开展创新活动，不仅能享受到其硬件支撑，也能参与导师的项目或独立完成某个子课题，并有经费保障，既节省了时间又科学地利用了资金，这将极大调动学生参与科研实践活动的积极性，也将明确学生科研发展的方向。

2 科研平台促进大学生创新能力培养的实践

（1）发挥科研平台人才优势，组建大学生学业导师团队。科研平台聚集了大量的研究型教师，这些教师学术水平高、合作意识强，是全面提升大学生创新能力培养质量的核心骨干教师。西京学院自2016年推出了大学生学业导师制，并制定了相关奖罚制度以调动科研型教师参与指导大学生创新创业项目的积极性，保障教师对学生科研创新活动的全程指导，从而推动学生科研创新活动健康开展。学校每学年初定期发布招募科研指导教师信息，并进行导师和学生的双向选择，组建大学生学业导师团队，并对科研指导教师进行培训，从而保证学生能受到规范的科研创新实践训练和良好的科研指导，最终提高学生的科研创新意识、团队合作能力和交流能力。

（2）开放与共享科研平台硬件资源，为大学生创新研究提供机会。西京学院已建设了“陕西省可控中子源工程技术研究中心”等2个省级科研平台和6个校级科研平台，装备了先进的仪器设备和实验装置。学校按照“集中资源，优化配置”的方针，统筹全校所有科研平台的实验室对有创新实验项目的学生进行开放，供学生完成自主创新研究。应用化学、土木工程等专业的教师，还开发出了与专业主干课程和重点实验室设备相匹配的综合性、设计性实验，编写、制定了实验指导书和实验教学实施方案。学生可以利用课余时间，在实验室人员的指导下，随时进入实验室进行实验准备和实验操作，完成相关开放实验。

（3）科研项目和成果融入教学内容，培养学生创新意识和能力。学校大力倡导研究性教学，支持科研平台教师在教学过程中引入在研的科研课题，把与课程相关的最新技术和成果带入课堂，更新、充实教学内容，启发学生运用所学专业知识解决工程复杂问题。具体实施模式为：对于理论课程，教师通过收集、分析和筛选，把最复合教学大纲要求的科研项目内容通过案例等形式融入理论教学，使理论教学内容更具体、更实际，从而加深学生对相关理论的理解，引导学生寻求解决工程问题的思路和方法；对于实践课程，教师筛选与本科生实训教学内容和水平相符的科研工程项目，提炼出适用于实训教学的教学内容，将其贯穿于学生的课程设计、毕业论文、生产实习、毕业实习等实训教学环节，培养学生解决工程复杂问题的能力。

（4）依托科研创新项目，培养学生的独立科研能力。为引导学生运用专业知识研究和解决工程复杂问题的意识，学校2015年启动了“西京学院校级大学生创新训练项目”立项活动，鼓励学生结合所学内容和所在院系的科研平台寻找科研点，并在科研平台导师的指导下进行科学研究。近3年学校设立的大学生创新训练项目超过了300项。通过大创训练项目的实施，使学生初步掌握了科研項目的选题、论证、申报以及发表论文等科研环节，也培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（5）举办竞赛、论坛等学术活动，提升学生创新能力。学校每年组织开展丰富的校园创新科技活动，鼓励学生积极参加各种学科竞赛，各学院根据其学科特色和专业特长，依托各科研平台也创办了一系列有影响的科技竞赛活动，并逐渐形成了规模。同时，各科研平台充分发挥人力资源优势，每年都邀请一大批国内外院士、知名学者来校为学生做学术报告，开拓学生的学术视野。

3 结语

全面实施大学生的创新教育是高等教育改革的主旋律，也是高等教育的面临的重要课题和历史使命。实践表明：依托科研平台，多方共同参与，采取合适的方法系统地培养大学生的科技创新能力，能够取得良好的效果。高等学校要充分发挥科研平台资源优势，建立良好的科研反哺教学机制，推进教学改革，从而提高学生的整体创新水平，并最终实现高质量工程技术人才的培养目标。

基金项目： 西京学院教学改革规划课题“科研平台促进大学生创新教育的路径研究”（JGGH1707）；陕西省教育科学“十三五”规划课题“民办高校翻转课堂教学效果实证研究”（SGH16H297）的研究成果

参考文献

[1] 史怀平，胡沈荣，郭超，等.依托高校科研平台加强大学生科技创新团队建设[J].教育教学论坛，2015（32）：5-6.

[2] 易丽丽.科研平台在高校创新型人才培养中的应用[J].高等建筑教育，2012.21（4）：24-26.

[3] 杜娟，刘良明.依托重大科研平台培养本科生科研能力[J].中国高校科技与产业化，2011（3）：48-49.

[4] 姚伟，段真珍，涂万富.基于高校科研平台的本科生科研创新能力提升研究[J].安徽农业科学，2016.44（15）：274-275.

[5] 郑宇梅.基于科研平台的研究生科研创新能力提升探析[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014.8（6）：239-242.