合理运用多媒体技术促进高中数学课堂教学

宁永科

【摘 要】信息技术的发展推动了高中数学教学内容、教学方式和教学目标的变革。作为高中数学教师，应对高中数学教学过程有一个重新的认识，并在教学中增加多媒体的使用，在教学中融入先进的信息技术，改变教的方式和学的方式，充分地发挥出多媒体在教学中的辅助作用，为学生创设良好的学习环境。

【关键词】多媒体；高中数学；课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0210-02

随着社会的发展，多媒体技术走进了课堂，运用于课堂，教师运用多媒体进行教学的过程中大大提高了课堂的教学效率。在高中数学教学中，数学知识抽象难懂、知识繁多时间不足的问题是教师最头疼的问题，针对这些问题，教师就可以在教学中运用多媒体技术，让多媒体来帮助教师解决教学中的难题，带给学生学习的乐趣和学习知识的有效途径，让学生可以在课堂上更深入地了解知识，更好地学习高中数学知识。

一、多媒体在数学教学中的优势

1.有利于学生对重点难点的理解与把握。

一堂成功的数学课，应能使学生对此堂数学课的重点以及难点能加以很好的把握。多媒体教学在某些环节上能更形象生动的展示出来，使学生对重点及难点的理解更加深刻。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。

2.有利于学生形成技能和经验。

数学学科是严密的、富有逻辑的学科，它集准确性、创造性和想象力于一身，这也是数学学科的迷人之处，但也为学生获取数学知识，培养数学技能形成了障碍。数学教学的过程则要求教师在教学过程中不断通过设计教学活动，帮助学生不断优化思维，促进学生的技能和经验的培养。多媒体技术在这一点上可谓具有独特的优势，在教学中利用多媒体技术指导学生学习，不仅可以帮助他们提高获取技能和经验的本领，助推学生思维能力和理解能力，更可充分培养学生学习的主动性，增强学生的主体意识。

3.有利于减轻练习负担，提高学生素质。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，它的最大成功之处在于，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学习知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，就知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。

二、多媒体技术在高中数学教学中的运用

1.激发高中生学习兴趣，重塑学习自信心。

高中数学教师可以充分运用多媒体，使学生进行交互式学习，形成教学双向互动，把学生的视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，使学生更好地发挥创造性思维，获得成功的体验；因多媒体辅助教学具有极大的吸引力，有利于调动学生的学习主动性和积极性，重塑学习自信心，使学生自觉地学习，提高学习效率。

通过多媒体辅助教学，可诱导学生深入浅出理解数学知识，系统地建立有关数学知识体系，增强数学综合处理能力和灵活运用知识的能力。学生的自信心与日俱增，敢于挑战数学难题，勇于与同学互补、竞争，数学成绩的提高也在情理当中。

2.创设情境，激发求知欲。

所谓情境，是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展，情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”，情境的创设不但可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，还能有效的引导学生分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法，使学生更好的建构自己的知识体系。

传统的几何教学中，只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果，也就是说不可能产生强烈的轰动效果和视觉反差，不能给学生留下难忘印象而引起学生的注意。而多媒体信息技术就能很好的解决这个问题，多媒体的多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真接近生活，使原本抽象的几何概念，更接近实际，更能体现几何概念的实用性，有利于问题的解决。

3.积累多媒体教学资源，构建数学教学资源库。

多媒体辅助教学已经深入高中数学课堂，这其中动态生成大量的优秀多媒体教学资源，为提高课件重复利用率、减少教师课件制作工作量，提高课件资源开放性和实用性、推广性，高中数学教师要注重收集多媒体教学资源，把各种各类的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的具有非凡表现力的多媒体资源分类、整理、積累，加强与其它数学教师分享、共享教学资源，构建数学教学资源库，以数学教学资源库为支撑，促进多媒体教学课堂的最优化，提高数学课堂教学效果。

三、多媒体在数学教学中应用需要注意的方面

1.注意教学要互动。

教学就是指教师既要会教，学生又要会学。教学不是教师单方面的活动，更要注意学生的参与度。素质教育要求教学要面向现代化，首先在思想上就要改变，学生是教学活动的中心，没有学生的积极参与，何以达到良好的教学效果？

2.使用多媒体教学要把握好“度”。

有了多媒体技术，不能只用它来讲解教具所不能解释的问题，或者过多地展示图像而无必要的说明，一样不能让学生很好地掌握要学的知识。如果能合理地利用多媒体，选择合适的内容进行多媒体讲解，节省更多的时间用来巩固，则是更有效的方法。

3.不要忽视相对的课外辅导。

如今很多的多媒体教学资料都是照搬课本，或者都是些大同小异的练习，反倒不如传统的练习册。学生看着投影上的题目，在纸上做演算，不利于思维的展开，而且每个学生对于题目的重难点理解不同，若要将例题抄写下来，也不保证每个人都有时间。所以，要更注重学生的课外辅导，减缓他们课堂上的疲劳，用一些不同的数学教学软件来加强课外练习，提高发现、分析和解决问题的能力。

四、总结

综上所述，高中数学教师要合理运用多媒体技术辅助教学，发挥多媒体资源最大功效，加大数学教学课堂的容量，有效保障数学知识生活化，生活知识数学化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的逻辑思维，高效突破教学重难点，努力提高教学效果，培养出更多高质量的数学人才。

参考文献

[1]数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.

[2]吴荣安.基于学生经验的数学课堂资源开发与利用策略.江苏教育，2012.9.

[3]王如源.试论小学数学教学中多媒体的运用[J].科海故事博览·科教创新，2013，（11）：209-209.