如何寓情感教育于小学科学教学中

摘 要：情感教育是教师以积极的态度去引导、感悟学生，从而达成学科教学目标的策略。旨在突出小学科学教师必须充分了解小学科学课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育的内容。

关键词：教学；科学；情感

情感是指人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。情感教育是教师在教育教学中有意识地以积极的情感去感染学生，激励学生，让学生得到积极的正能量的反映，从而达到教育教学目标的一种方法。在小学科学教学中实施情感教学，我认为应从以下几方面着手：

一、寓教于乐

科学是一门理论抽象、知识严谨的学科，学生往往感到学起来枯燥乏味。科任教师以积极的情感、科学的策略寓教于乐来激发学生学习的积极性。

1.语言亲和，态度和蔼。讲台不仅是知识播种的地方，更是奉献爱心的地方，学生在与学生的交流中要有善意，有亲近感，要随和幽默，使学生乐于亲近，愿意接受教诲。

应运科学教学于平时的生活中。春天与学生一起摘桑叶养蚕，一起给小树苗培土浇水；夏天与学生一起感受太阳能的威力；秋天与学生一起捉蚯蚓、蚂蚁，一起用放大镜观察苍蝇、金鱼；冬天与学生一起体验暖气片散热的方式和阳光的斜射。用爱心和毅力描绘出学生心中的教育梦想。例如，在做碘与淀粉的实验时，一边操作，一边用幽默的语言描绘到：“盛碘滴管要细长，吸入碘液莫慌张，屏气缓滴不用忙，蓝色现象细观察。”经过这四句幽默、押韵的语言，学生很容易掌握实验过程和现象。

2.化难为易，因势利导。为了提高教学质量，解决学生不重视科学，不爱学科学的问题，教师利用“畅言通”等教学软件，结合实际精心挑选课件里面的动画片、幻灯片、文字小结片段等，课堂上利用多媒体播放，让学生观看后交流讨论，把枯燥的理论生动形象地呈现给学生，让师生共同感受先进教学手段的优越性。讲课时教师选用学生熟悉的、富有情趣的事物做比喻，可化抽象为具体，转微观为宏观，变深奥为简明，达到共同学习，共同进步的效果。

3.深入浅出，巧语点拨。用心实验，让学生用自己的眼睛去发现自然界的规律和秘密，把无声的操作变成有声的语言，经历过程，把迷惑破解，如出自己之手，如出自己之心，便能得到科技的熏陶和感染。例如，讲“电磁铁”时，教师应教会学生用“右手定则”判断辨别电磁铁的南北极与线圈缠绕方向的关系，与电池接法的关系。小学生喜欢新奇，想象丰富，实验前先让学生猜测结果，同时说出理由，使实验更具有挑战性、验证性，这样一来实验中他们会更加认真操作，这样移情入画，情境相融，学生自然增加了求知欲望。

4.尊重差异，关注后进。关注农村留守儿童的学习和成长，让留守儿童感到班集体的温暖，最大限度地弥补由于亲子关系的缺失而给他们带来的影响，学习上耐心辅导，生活上多加关照，活动上优先安排，做到多看一眼，多问一声，多帮一把；做一个学生生活中的贴心人，成长中的守护人，与学生“零距离“交流，”“无障碍”互动；把奉献与爱心熔铸在平凡的教学岗位上，这样才会有金秋的丰富和充实。

二、融情于生

首先，给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人。例如，做比较硬度的实验时，让学生用木条、卡纸、铁钉、塑料尺互相刻画，弄清哪一种在另一种上有划痕，总结比较出硬度大小，让学生在做中学；对没有条件做的实验利用媒体资源补充，如水生植物的教学，通过多媒体播放，让学生脑海中产生荷叶飘飘的情境，这样使学生从小形成一个凡事求实的科学态度；通过实验，让学生长见识、长技能，很自然地揭示宇宙万事万物间都有关系，有相互的依赖性，牢固树立人与自然和谐相处的观点，培养学生的辩证唯物主义思想，培养做人办事的原则。

其次，教师的语言要通俗易懂接地气，做好学生的合作伙伴，营造民主、和谐、有趣的学习环境，学习效果自然事半功倍。因此，教师应做到春风化雨润物无声，用爱心浸透每一个学生的心田，要把枯燥的事做生动，不冷漠，不敷衍了事。一个缺乏激情的教师是上不好科学课的，对上课要保持火一样的炽热态度，只有把自己全部的情融进去，才能使学生爱老师、爱科学、爱课堂。

再次，教师要先动情，以情促情去促发学生的感情，让师生感情发生共鸣，注重新课导入，创设情境，留下悬念，一石激起千层浪，做一个小实验，提一个有趣的问题，让学生猜测一件事的结果然后验证等，从头抓住学生的心，集中注意力，围着问题一环扣一环来完成任务，充分调动学习积极性，激发求知兴趣。

三、彰显主体

坚持以学生发展为本的基本理念，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，积极推行适合学生的自主课堂教学，加强学生养成教育，促进学生良好品德和学校浓厚学风的形成，促进学生全面发展。

1.为了激发学生的学习积极性，组织学生进行科技小制作，然后由全班同学评选出优秀的小制作，统一拍照，配上个人简介材料，统一制作版面在楼道墙面张贴展示，大力宣传，树立学生学习的榜样，使学生感到榜样就在身边，标准并不高，也不神秘。

2.教師是一把尺子，自己要正直，量学生要公平，精美源于细节，细节决定成功。教师的态度和行为习惯就是磁场，要吸引学生，在学识上为学生做表率，在言行上为学生树立楷模，用行动引领学生的步伐，用微笑迎接学生笑脸。心平气和地接受学生的问题和缺点，用激励和赞许鼓舞起学生的上进心。

教书育人是平凡琐细的，要倾心投入，恪守职业道德，爱生如子，潜心教学研究，捧着一颗心来，不带半根草去。

参考文献：

[1]章浏兵.如何在小学科学教学中渗透小公民道德教育[J].教书育人，2013（14）.

[2]冷丹阳.小学科学课教学中学生问题意识培养的研究[D].辽宁师范大学，2009.

作者简介：高红九，男，汉族，1966年出生，甘肃省定西市安定区人。大学本科学历，一级教师，现任安定区永定路小学科学教学工作，长期致力于学生实践活动的研究。

编辑 段丽君