山区县音乐学科校本课程初探

李佩玲

摘 要：多元化的艺术教育改革模式，能更好地指导山区县中小学音乐教学，在校本课程内容建设和发展进程中，遵循山区县中小学生的身心发展规律，选择适合他们的教学资料和教学方法。

关键词：山区县；音乐学科；校本课程初探

山区县音乐学科校本课程的研究，能适应现阶段山区县的教学环境，针对学生的音乐基础能力开展对应的校本课程研发，进而提高课堂教学效率，使教学的针对性更佳。

一、山区县音乐学科教学存有的问题

山区县受经济、地理位置、当地民众思想影响，生活和思想都存在着一定的闭塞性。生源也多为附近的村民，部分孩子在入学前没有接受过任何形式的教育，学习基础较差；而环境的艰苦，让很多教师不愿意来此授教，即使有教师到此，长则一年，短则数月就会离开，常年的教师更换和教师缺口，使山区县音乐学科教学质量偏低，甚至有时候音乐课教学仅成为学生集体唱歌的课程，在课堂上鲜少讲授相关的乐理知识和演唱技巧。

在山区整体教学条件有限的前提下，教师可以给学生传承一些本土的民俗文化内容，让学生在音乐学习中了解当地的民俗风俗。但教师能力有限，部分教师不能意识到民俗的重要性，并且也很难找到对应的教学材料开展教学活动，所以原生态本土民俗文化的传承效果不佳，而具有时代精神的现代音乐知识却无法及时传递到山区县内，致使山区县内学生的音乐课程内容枯燥，形式单一，学生具有极大的厌烦感。

二、山区县校本课程研发的有效方略

（一）集中资源研发校本课程

山区县校本课程的研发需要集中所有可以使用的资源，根据实际情况开展研发工作。山区县学校的音乐教师要对学生的实际情况进行了解，掌握学生的音乐基础，了解学生喜爱的音乐风格。从而针对学生的实际情况，以教学大纲为基础进行校本课程的研发与调整。在满足教学大纲要求的教学内容的同时，适当降低教学难度，以满足学生音乐基础的教学难度引导学生开展音乐知识的学习。

校本课程研发过程中所使用的资源可以来自于教材，也可以来自于师生和家长，还可以来自于当地的群众。音乐教师要组织学校内部的教师共同开展音乐校本课程的研究，其他学科的教师在自己的专业知识以外，对于音乐也会有自己的爱好和想法。他们的手中也会有一些音乐资源如磁带、光碟等。音乐教师可以与其他教师一起将资源集中起来，共同筛选适合开展音乐教学的内容，找出学生能够接受并且易于学习的音乐资源，将其编入校本课程当中，并以自己的专业音乐知识对这些资源进行调整，使学生在学习过程中能够取得更好的效果。教师还可以让学生和家长提供一些音乐资源，无论是书籍还是磁带、光碟都可以作为候选资源。教师对这些资源进行整理，列出表格提供给学生，与学生一起选出他们能够接受的曲目。

（二）丰富原生态本土民俗传承教学

原生态本土民俗传承教学是基于非物质文明建设而开展的教学新形式，现在各地主张开展非物质文化遗产保护，这种文化类的遗产是中华民族的宝贵财富，是值得后人传唱的。所以山区县需要充分发挥自己的地理优势，寻找、掌握这些传统演唱技巧的老人，向他们取经，可以通过录音、录像的方式将这些音频资料保存下来，整理在案，加入到校本教材中，在课堂上使用幻灯片的方式展示给学生，让学生了解到身边的音乐之美，并要求学生回到家中请教家中长辈当地有哪些民风、民俗，并要求学生记录在本子上面，每周上交。教师根据学生提供的资料进行分析和整理，并校正学生叙述不清晰的地方，进而将其编撰成为校本教材。教师也可以有意识地收录周边的一些民俗和原生态艺术形式，包括一些祭祀舞蹈、原生态的演唱方式，教师需要总结这些内容的特色、表现方式、辐射地区，并将这些内容编撰到校本教材中，使学生对周边的生活进行了解，这样学生才能了解音乐来源于生活，生活中有很多音乐艺术。并鼓励学生回到家中与家中的长辈学习一些原生态的艺术表现形式，在课堂上展示出来，进而提升学生对音乐的感知力。

（三）利用網络收集资源，丰富校本课程

校本课程研发的重点便在于资源的丰富性以及学生的适应性，丰富的网络资源能够为教师提供更多、更好的选择，同时也能够为教师提供更多、更好的教学方法，提高教师的能力，为学生提供更好的音乐教学。校本课程的研发过程中，教师可以利用网络进行资源的收集，丰富校本课程内容。网络当中有很多音乐教学相关的资源，教师要根据学生的实际情况进行选择，将其整理并编入校本课程当中。教师可以收集一些音乐教学视频，对视频内容进行研究，通过大量的教学视频的学习在提高自身教学水平的同时，从中节选出适用于本校学生学习的资源，从而更好地开展教学工作，提高教学质量。

总之，校本课程的研究能加快培养山区县学生的创新素养，使山区县的中小学生在教师的教学引导下，对音乐有新的认知和解读，打破传统教材的束缚，结合山区县中小学生的实际情况开展对应课程的内容讲授，进而让学生在立足原生态艺术形式的前提下，更好地理解音乐来源于生活，服务于生活的本质属性。

参考文献：

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[2]孙延华.农村薄弱学校音乐校本课程开发初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（1）：31-32.

[3]汪雪莲.甘孜藏区中小学音乐校本课程开发初探[J].湖北广播电视大学学报，2017，33（10）：150-151.

编辑 温雪莲