浅谈网络环境下的校园微写作

欧泳楷

传统的作文教学结构模式，从教师命题、教师指导、学生写作到教师批改、点评，学生总体处于被动地位，这样的教学方式收效甚微。究其原因就是作文教学训练没有形成一个体系，呈现出无序化的状态。针对此情况，结合现如今网络技术在教学中发挥的作用，利用网络让作文教学形成一个训练体系，逐步提升学生的写作能力。

一、何为网络环境下的校园微写作

细砂之中雕刻世界，螺蛳壳里做道场。结合现在QQ心情、朋友圈、微博等大众喜爱的自媒体元素，我们确定了“微”。大时代里有微生活，微时代里有大世界。微作文的应运而生，也是时代发展的必然。校园微写作在结构形式和表现手法方面，因其“微小”，所以必须“形简”，然而又必须“意丰”，用最精简的手笔，去表达最丰富的情感。与社交软件上的文字发表不同的是，网络环境下的校园微写作通过主题的生成、教师的指导、活动的开展、评论点赞的共享性、文章受众的全面性、充分调动了学生的写作兴趣，更让学生把写作当作一种如发朋友圈、微博一样的“家常便饭”。网络环境下的微写作具体特征有几个方面：

1.时效性

多媒体网络技术所具备的信息即时性特征，使得很多浏览者能够及时地阅读相关资讯。利用网络的这种特征，一定程度上改变了以往传统作文的教学模式。批阅作文一直是语文教师的一项重要工作，调查发现，从批阅文章到讲评文章的这个过程，大部分教师都很难做到及时反馈。而这不管是对于学生还是老师，其效果都是不佳的。网络下的校园微写作，结合了现代网络的特征，一定程度上克服了这一点。学生的文章一旦发表上去，老师可即时查阅到，并即时对文章进行反馈，让学生能在写作热情还未冷却时根据教师反馈信息进行修改。这样针对性就更强，效果也更好了。

2.包容性

结合当下人们热衷的网络通信特点，网络下的校园微写作平台，创设了名人名篇、生活随笔、写作天地等多个栏目。这些栏目里，学生能随时发表自己生活的见闻、所思所感，文章亦是可长可短，包容性极强。这不仅给了学生更大的发挥空间，而且大大提高学生的创作热情。

3.共享性

学生喜欢在朋友圈、QQ心情，日志、微博等平台发表自己的一些所思所感，并引来其他好友的评论点赞，而这很明显是他们喜欢的表达方式。利用这一趋势，网络下的微写作同样具备这样的特点，同学之间在互相分享自己的文章，互相欣赏的同时，对文章发表自己的看法，一定程度上促进了学生之间对文章的交流、讨论，互相借鉴的同时互相修正，这样一篇文章的受众面就大大增广，不再仅仅局限于教师的评阅。

二、网络环境下校园微写作的研究背景

1.网络在教育领域的应用

近年来，随着创客、多媒体、微课等的兴起，计算机网络与教学之间的联系日益密切，甚至成为学校教学因素的重要组成部分。计算机与教学上的结合卓有成效，让计算机网络技术在教学中的应用更加令人重视。因此，网络下的微写作不仅顺应了社会的趋势，而且很高效。

2.教师作文教法陈旧，学生思维空空如也

当今社会，打开网络，每个话题的文章成百上千，铺天盖地，学生可以通过网络更好地获取资源，这确实不失为小学生写作和教师教学的一种方法。但是，大多数的学生写作却是照搬照抄，基本不经思考，所以学生的文章内容空洞，缺乏感情。对于小学生来说，与其说文章一大抄，倒不如换种学生感兴趣的方式，利用网络的特点去引导孩子“以微知著”。

三、网络环境下的微写作在习作教学上的意义

1.发挥学生主体作用，激发学生创作热情

如今许多学生在家长和朋友的引导下，在网络上建立了自己的空间和朋友圈，不时发些自己的小“心情”，与小伙伴共享，很明显，他们也很热衷于这种形式的沟通。兴趣是最好的老师，这种日渐形成的趋势，有利于我们开展网络作文教学。

2.丰富素材积累，形成训练体系，创新习作

网络校园写作乐于丰富生活体验，更加注重学生作文的训练和素材的积累。把学生的目光引向自然生活、家庭生活和社会生活等，巧妙结合各节日、各季节等从各个角度让学生通过动眼、动耳、动手、动脑，更细心地留意生活的点滴，从而转化为文字记录发表出来，多形式的训练，继而再加教师的及时反馈，激发学生的创作乐趣。这样从平时的素材积累到主题训练的作文教学，形成了一个训练体系。大大改善了传统作文教学在老师批改和学生素材积累方面的不足。这样一来，学生视野开阔了，本来一直困扰着传统作文教学写作素材匮乏的问题，随着平时网络习作的训练，这个难题也迎刃而解。

3.扩大文章受众面，改变作文评改方式

俄罗斯文学家陀思妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”传统的文章评改是单向的，大多时候是由教师进行批阅，这样一定程度上抑制了學生对文章的评改能力，思维也受到局限。而网络微写作学生的文章评价是多元的，网络环境下的微写作不仅仅只是局限于老师批改，更重要的是基于本身所具备的特征，批改和反馈更加及时，而且这样的网络氛围为学生创造了相互启发、取长补短的良机，有利于提高学生辨别的能力和作文能力，使学生在自改互改中提高了修改作文的水平，既减轻了老师的负担，又提高了作文教学效果，极大程度地提高学生的写作水平和文章的质量。

网络环境下的微写作在结合了传统教学优点的基础上，融入了时代的特征，更加符合现代化教育的趋势，也是学生所乐于接受的方式。教育上的创新，需要更多的思索，网络校园微写作也不失是一种好的尝试！

编辑 鲁翠红