幸福素养在篮球课程中的体现

刘佳

青年时代的毛泽东曾在《新青年》发出号召：文明其精神，野蛮其体魄。他还指出：“国力弱，武風不振，民族之体质，日趋轻细，此甚可忧之现象也。”而多年以后的今天，当学校乘着课程改革的东风，围绕“为学生的幸福人生奠基”办学理念开始构建学校幸福素养课程体系，开发学校体育校本课程时，如何为学生奠定坚实的身体健康基础，自然成为我们开展研究的核心内容之一。

作为一名体育教师，我有幸成为课程研发小组的成员，并负责篮球课程的研发工作。在学校领导的关心和指导下，根据体育教学大纲要求，结合学校实际情况，我们从激发学生学习兴趣，加深学生篮球理解，培养学生团队意识，促进学生综合发展的角度入手，系统设计、编写了篮球课程校本教材。自2012年开始，经过几年的摸索与实践，在全组成员的共同努力下，目前，篮球课程的校本教材已经日趋完善。

在低年龄段，我们要求学生先学会篮球规则，重点放在培养学生的规则意识;到了中年龄段，我们则着重从技能培养出发，指导学生学会技术的同时，也引导他们在篮球学习过程中学会交往;到了高年龄段，我们开始组织各种形式的比赛，通过比赛来巩固、提高学生的技术水平，同时也从心理健康角度，培养他们勇于面对失败的品质与克服困难的精神。

当然，兴趣是一切活动的动力。在课改初期，我们就尝试在某一个年级每周开设一节篮球课。事实证明，当初的尝试是对的。因为篮球校本课程的普及，不光调动了男生的积极性，也把女生的积极性充分调动了起来，使他们不仅更好地掌握了篮球的知识和技能，而且通过校本课程的拓展与延伸，增强了身体素质和团队意识。

经过这些年的积累，我们在篮球校本课程的建设与实施中，确实取得了一定的成效，从校篮球队的招生，到各年级的篮球比赛，篮球已经成为学校体育教学工作的一大特色和亮点。例如，高年级常规的篮球联赛，男女生齐上阵，已经形成规模与机制，并在学生中产生了广泛影响。场上队员们生龙活虎，场下啦啦队欢呼雀跃，学生们全身心投入其中，享受篮球带来的快乐。

记得有位毕业的女生回忆小学生活时说：“五一小学的篮球校本课程不但使我对体育产生了浓厚的兴趣，而且使我得到了全面发展。如今面临的初三体育加考，我基本都能拿到满分，这些全得益于五一小学对我的培养，我特别感谢学校，也感谢我的老师。”是的，“为学生的幸福人生奠基”，这不是一句口号，而是真正的行动。当我们和学生一起付出汗水并收获快乐与成长的时候，我们都会深深感受到那份属于五一人的幸福。