高中学生英语学科核心素养培养现状的调研设计

袁微 周莉

摘 要：素质教育理念、学生发展核心素养理念、《普通高中英语课程标准》（2017年版）都呼吁着教育研究者和广大一线教师注重培养学生的英语学科核心素养。本调研设计通过学生调查问卷、教师调查问卷等从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力4个维度，获取高中学生英语学科核心素养培养现状的信息。

关键字：高中英语学科核心素养;调研设计;问卷调查

一、引言

从知识教育走向能力教育、素养教育，是当今世界教育改革发展的共同趋势，2016年9中国学生发展核心素养研究成果发布会提出核心素养指：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出了“英语学科核心素养”的概念和内涵，明确指出英语学科核心素养包括四大内涵：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感;文化意识指对中外文化的了解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向;思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平;学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

我们课题组在充分研究有关英语学科核心素养的相关文献并撰写出文献综述基础上，全体成员讨论、设计、修改出合理的调研方案，定性与定量调研相结合，在收集数据的基础上进行分析和讨论，以图得到科学的结论。

二、研究目标与研究问题

研究目标：旨在通过对当前高中学生英语学科核心素养培养现状的了解和分析，探明现状不容乐观的形成原因，从而为提高高中学生英语学科核心素养提供切实可行、便捷高效的对策。培养教师发展学生英语学科核心素养的教学理念;改进教育教学方式，提高教学质量和教学成效;促进学生综合素养的培养从而实现人的全面发展。

研究问题：江西省龙南中学高中学生英语学科核心素养的四大维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）培养的现状如何？影响高中学生英语学科核心素养培养的原因有哪些？如何对高中学生英语学科核心素养的培养提出建议和策略？

三、研究对象和研究方法

（1）研究对象

为了确保本研究数据的采集全面、可靠，作者从高一年级抽取3个班（好、中、差三个层次各抽取一个班）、高二年级、高三年级、补习班随机抽取一个班，共300名学生作为调查对象发放问卷。教师问卷的调查对象是高一、高二、高三、补习班共30名英语教师。

（2）研究方法

文献资料法：参照《高中英语课程标准》（2017年版），通过中国知网、万方数据库检索与“英语学科核心素养”相关的近年来的期刊以及硕博士论文，分析归纳前人学者的研究成果，撰写文献综述。问卷调查法：借鉴前人的研究内容和调研设计，自行设计学生问卷和教师问卷。学生问卷把高中英语核心素养分为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大模块，并根据实际情况添加了部分内容;教师问卷对教师的个人基本情况和与英语学科核心素养四大维度相关的教学情况进行调查。访谈法：选择若干高中学生作为研究对象，围绕高中学生英语学科核心素养这个主题进行访谈，录音后转写。课堂观察法：通过听课、观察录像课的方式来观察课堂活动，从而获取调查问卷不能有效体现的数据。

四、研究内容

（1）龙南中学高中学生英语学科核心素养培养现状的调查问卷（学生版）

1-4题：A.优秀B. 良好C. 一般D. 较差

一、语言能力

1.你的听力水平如何？

2.你的口语水平如何？

3.你的阅读水平如何？

4.你的写作水平如何？

5-7题：A.完全符合B.比较符合C.基本符合D.不符合

5.你会用音标法记忆单词，想不起单词怎么拼寫时会根据音标试着拼写。

6.你了解一词多义、熟词生义且会根据构词法猜词生词。

7.你会在语境中学习语法知识，能正确地理解语法现象和运用语法规则。

二、文化意识

8.当你看到同学考第一名，你夸奖同学好厉害，得到的回应是“哪里哪里，都是运气比较好，刚好在资料书上看到一模一样的题目。”你的理解是什么？

A.该同学运气大于能力。 B.该同学不礼貌，不接受人家的赞美。

A.该同学体现了谦虚的传统美德。 D.该同学不自信，有能力都不承认。

9.甲称某人为“老张”、乙称某人为“张老”，那么他真的很老吗？

A.不一定。用“老张”来称呼，表示两人关系亲密，他可能只有二十～三十岁。用“张老”来称呼，表示对对方的尊敬和友好，他可能只有三十～四十岁，但在某个领域造诣比较深厚。

B.是的。两个人对他的称呼中都有“老”字，那说明真的很老。因为中国人不喜欢被人叫老了。比如25岁以上的未婚女性讨厌被叫“阿姨”，喜欢被叫“小姐姐”。

10.假如你是外国人，常听中国人说他们是“龙的传人”，你的感受是？

A.疑惑不解，因为“龙”（dragon）是非常可怕的。

B.很容易理解，因为龙是神圣的，是权利的象征。

11.对于高中女同学手拉手上厕所，西方人认为？

A.是姐妹或闺蜜情谊。 B.会联想到情爱。

12-28题：A.完全符合 B.比较符合 C.基本符合 D.不符合

12.你能在英语学习中理解并欣赏中外优秀文化的内涵，获得积极的人生观和价值观（如奥林匹克运动及其精神）。

13.你认为我们要树立人类命运共同体意识和文化多元意识。

14.你认为我们要有文化自信，主动传播和弘扬中华优秀传统文化。

三、思维品质

15.做阅读训练碰到推理题判断题时，总感觉很难。

16.会注意英汉思维差异，如说明地点时中文由大到小，英语由小到大。

17.你有时会质疑参考书或习题的答案。

18.你会积极参与课堂讨论并积极回答老师的提问。

19.做阅读题时你能读懂正方、反方的观点及各自的论据。

20.写作文时，你喜欢套用老师教的万能模板。

21.在课堂听讲和读书学习中，你从来没有注意发现问题、提出问题。

四、学习能力

22.你对英语学习有着明确的目的和计划。

23.你会通过看英语电影、听英语歌、看美剧等方式来提高对英语兴趣。

24.你会经常对知识进行归纳总结、整理错题并及时记忆。

25.你课后会借助教参资料、网络等来自我计划、自我监控、自我评价、自我反思和调整。

26.你的学习毅力较差，比如单词背了又忘就认为坚持没有意义。

27.你善于合作学习，举一反三，积极争取和把握各种学习和表现机会。

28.你不怕在别人面前犯错，对英语学习有较强的自信心。

（2）龙南中学高中学生英语学科核心素养培养现状的调查问卷（教师版）

一、基本情况：

1.性别：A.男B.女

2.年龄：A.20-30岁 B. 30-40岁 C. 40-50岁 D. 50-60岁

3.教龄：A. 5年以下 B. 6-10年 C. 11-15年 D. 16年以上

4.学历：A.中专 B. 大专 C. 大学本科 D. 硕士研究生

5.职称：A.初级（中学二级、三级） B. 中级（中学一级） C. 高级教师 D. 特级教师（正高级）

6.您所教的年级：A.高一 B. 高二 C. 高三 D. 补习班

7.您参加过几次在职培训？A.7次以上 B. 4-6次 C. 3次以下 D.从未参加

二、对新课标的了解程度

1.您是否熟悉《普通高中英语课程标准》（2017年版）与之前版本的不同之处？

A.非常熟悉B.较熟悉C.了解一点D.不了解

2.您认为英语教学应该培养学生的哪些能力？（可多选）

A.听、说、读、写等语言能力B.跨文化交际能力

C.创新、批判等思维能力

A.自主、合作等学习能力 E. 应试能力

三、对教材（人民教育出版社2007年版）的使用情况

1.不少学校要求先学完必修，再学选修，且同一年级所有班级教学进度必须一致。您的情况与上述情况？

A.完全相同B.基本相同

C.不太相同D.完全不同

2.您认为这套教材的话题是否贴近学生的个人生活、学校生活和社会生活？

A.完全贴近B.基本贴近

C.不太贴近D.完全不贴近

3.根据学生的基础和教学需要，在使用教材时您一般会增加什么？（可多选）

A.不增加

B.与本单元话题密切相关的词汇

C.与本单元话题相关的文化背景知识

D.与本单元核心语法相配套的语法练习E.与本单元话题相关的最新语篇材料

4.根据学生的基础和教学需要，在使用教材时您一般会删除什么？（可多选）

A.不删除 B.warming-up部分 C.听力部分 D.口语活动 E.写作部分 F.其他

四、教学方法

1-16题 A.完全符合 B.比较符合 C.基本符合 D.不符合

语言能力方面

1.您会注重纠正学生的语音语调，并开展丰富多彩的语音实践活动，如电影配音、演讲比赛、诗歌朗诵、歌曲展示等。

2.您会灵活运用多种方法帮助学生记忆单词，如拼读法、谐音法、词根词缀法、分类法、同义反义法等。

3.您会在语境中进行语法教学，引导学生理解语法现象和语法规则。

4.您在日常教学中会从多方面进行语篇分析，如体裁、结构、衔接、语言风格等。

文化意识方面

5.由于时间有限，您不会花太多时间拓展西方文化背景知识和风俗习惯。

6.您注意到近几年高考作文命题与介绍中国传统文化有关并在平时教学中有所侧重。

7.您注重引导学生挖掘文本背后的文化内涵，并做出自己的价值判断，树立正确的文化立场。

8.您注重引导学生比较中西方文化的不同，培养学生跨文化交际能力。

思维品质

9.由于课堂时间有限，您常感觉无法给足学生独立思考的时间。

10.在讲解习题时，注重发展学生的思维品质，如观察与比较、分析与判断、归纳与建构、批判与创新。

11.您很喜歡讲解作文万能模板，而且学生很喜欢套用。

12.您会鼓励学生对文本提出质疑，提出自己的观点。

学习能力方面

13.您认为“兴趣是最好的老师”，会采用各种方法激活和保持学生学习英语的兴趣。

14.您经常帮助学生探索适合的学习方法。

15.您常布置学生课前或课后利用网络去查询相关资料，培养学生利用各种渠道获取信息的能力。

16.您经常引导学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式进行交流和学习。

三、教学评价

1.您对学生的评价主要是通过？（可多选）

A.月考、期中考试、期末考试        B.平时作业、周测

C.课程表现                          D.学习态度

2.您会给予学生参与评价的权利和机会，包括学生自评、学生互评、学生对老师的评价等。

A.完全符合 B.比较符合

C.基本符合 D.不符合

3.您常采用哪种方法进行教学自我评价？（可多选）

A.教学反思 B.师生面谈 C.作业或测试 D.其他

参考文献：

[1]许静美.厦门市高中英语学科核心素养培养现状调研及改进建议[D].福建师范大学，2016.

[2]黄群.福州市高中英语学科核心素养培养的现状、问题及对策[D].福建师范大学，2016.

[3]康丽.高中英语学科核心素养培养现状调查研究——以天水市五所高中为例[D].天水师范学院，2018.

作者简介：袁微，江西省龙南中学一级教师，341700;周莉，江西省龙南中学高级教师，341700

基金：江西省赣州市中小学教育教学研究课题“高中学生英语学科核心素养培养的现状、问题及对策研究——以江西省龙南中学为例”（课题编号：GZWY5）的阶段性研究成果。