论农村初中化学实验教学现状及对策

马丽玲

摘要：化学实验教学的开展对于整体化学教学来说是至关重要的，几乎可以说化学学科就是建立在实验基础上，很多化学原理和规律都是根据化学实验现象总结得出的，做好化学实验教学对于提高学生理解和掌握化学知识有着重要的意义。但是受到各种因素的影响，当前农村初中化学实验教学却存在着多方面的问题，既有实验器材不足等客观条件限制，也有教师队伍方面的主观问题，对此需要引起重视并且进行有效的解决，各级部门和学校应该着力改善实验教学条件，稳定农村教师队伍，要积极开发本地资源，充分发挥多媒体设备功能，还要注重拓展课外实验，从而促进教学质量得到提高。本文主要针对农村初中化学实验教学现状及对策进行了相关论述，以供相关人员参考，旨在促进农村初中化学教学取得更好的效果。

关键词：农村   初中化学   实验教学   现状   对策

化学是一门以实验为基础的学科。化学新课程教学倡导“以科学探究为主的多元化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的课程理念的落实和实施都离不开化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是化学教学质量评价的一个重要方面。农村地区实验状况非常落后，教师水平偏低，化学实验教学资源匮乏，学校对化学实验教学监督不力，造成实验教学质量低下，对此需要进行及时有效的改变，保障农村初中化学教学顺利有效的开展，提高农村教育水平。

一、农村初中化学实验教学的现状分析

（一）化学实验器材不足

近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其他学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。很多学校都是按照很久以前标准配备的，但现行使用的教材和当时的教材已经不一样，实验器材自然就无法跟上新教材，药品多数是当时配备的，有的药品已经失效，有的药品早就已经用完，器材方面，有些器材已经损坏了一直没有补配。大部分学校演示实验的开出率很低，学生实验无法开展，这种实验教学条件造成学生没有机会亲自动手操作，不能利用实验帮助分析处理化学问题，因此学生的实验能力远远达不到新课标规定的要求，严重影响了化学教学质量的提高[1]。

（二）对实验教学重视不够

学校对化学实验教学的重要性认识不足，化学教学与其它学科教学有很大差异。造成这种现状主要原因，一是有毒的实验药品和实验过程中的有毒气体对人影响很大，一些学校和教师害怕化学实验;二是农村地区学校教师缺少，一所学校只有一到两名化学教师，却有四到五个教学班级，学校在没办法的情况下安排非专业的老师带化学课。学校无实验员和实验管理员，实验仪器与药品由化学教师兼职代管。而教师上课要备教案、改作业、搞教研以及管理学生，其工作量已经很大，教师还要自己准备化学实验，一个实验至少要三到四节课来准备，有的实验甚至要几天的准备。实验结束还要清洗实验仪器，自然增加了他们的工作量，化学教师的工作量也自然比同样课时的其他学科教师要大。而学校在确定教师工作量时，只是一味的按课时来核算，挫伤了化学教师做实验的积极性。

（三）教师素质水平和教师稳定性较差

一些贫困农村地区，一些化学教师是师范毕业的，甚至还有一部分是由非化学专业教师来补充的，这些教师没有专门通过化学实验技能培训，对正规化学实验操作程序了解有限，实验教学技能技巧较差。另外，一些乡镇中学距离县城较远，而且地方教育部门的投资不够，导致教师的待遇差，不够安心工作，都在想办法往城里调动，所以化学教师队伍不够稳定[2]。

二、加强贫困农村地区初中化学实验教学的对策

（一）着力改善实验教学条件，稳定农村教师队伍

根据国家统一部署，全国中小学将逐步实施普及实验教学，学校的实验条件将得到根本性改变。贫困农村地区的学校、教育主管部门以及政府部门的领导应切实提高对实验教学的认识，齐心协力，紧紧抓住教育均衡发展的良好机遇，切实加强实验设施的建设，着力改善化学及其它实验教学条件。同时，教育主管部门及学校要对实验教学进行严格的管理，尽快配齐、配全新课程标准要用到的仪器与药品，装备专门的实验室。学校要集思广益，应想法设法多渠道筹措实验教学资金，同时应加强经费的统筹安排，合理使用，尽量挤出资金用于實验教学。此外，各级领导应尊重人才，稳定教师队伍，在待遇上应加大投入，解决他们的生活困难，加大教师的政治思想教育，组织教师参观、交流、进修，学习现代化的教学手段和管理方法，培养乐于奉献的思想，引导他们扎根于农村地区，以此工作为荣，为农村教育事业的发展播撒无悔的青春。

（二）积极开发本地教学资源，激发学习兴趣

按照新课程理念要求，教师应带领学生开发本地资源，拓宽化学实验教学途径，运用生活中化学现实条件进行化学教学。各校应积极调动学校的潜在因素和广大教师的主观能动性，带领学生开发本地的实验资源，最大限度地进行实验操作，力求在科学、规范、安全、可行的前提下完成教学任务[3]。农村初中学校经济较落后，经费不足，化学实验条件不如城市学校，如实验室设备不齐全、仪器药品短缺等，学生参与实验探究的机会很少。要想改变这种状况，教师就要想方设法创造条件完成实验，可以利用生活用品来替代实验仪器和药品。例如对于“实验室制取二氧化碳”时，需要用到的仪器有锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶等，由于配套不足和实验过程中仪器的损坏，就可以用矿泉水瓶替代锥形瓶，用冰冰棒的尖端和吸管组合替代长颈漏斗，同样用矿泉水瓶替代集气瓶，用吸管替代导管，实验过程中不易损坏，也会实现不错的效果。再比如对于探究灭火器原理的实验，如果按教材所用的仪器，实验时由于反应生成的二氧化碳气体气压大，会导致橡皮塞被冲出来，同时吸滤瓶内的试管也被冲出来，这是很危险的。这时就可以用塑料饮料瓶替代吸滤瓶，在饮料瓶的上半部钻一个小孔，用一根与瓶子一样高的塑料棒顶住试管，实验效果好，并且塑料瓶耐压，且瓶盖是螺栓式不易被冲出来，实验安全，有助于激发学生的学习兴趣。

（三）发挥多媒体设备功能，补充教学方式

由于当前很多农村中学都配有电子白板，所以有些实验可以借助计算机动画模拟进行。比如耗时长、成功率低、污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验，再比如一些错误的操作，如演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验;点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸;加热装有液体超过容积 1/3 的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算机动画可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后会印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷[4]。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。

（四）拓展课外实验，培养学生探究能力

农村初中学生由于受办学条件的限制，实验操作能力较差，因此通过兴趣小组，适当开展课外实验，可以培养学生的实践能力[5]。例如当学生学习了“检验硬水和软水的方法”后，安排课外探究实验“你家所用的水是属于硬水还是软水？如果是硬水，在家里的条件下又如何软化呢？”;当学生掌握了氧气、氮气、和二氧化碳的性质后，布置课外探究性实验，探究食品包装袋内的气体成分，或是当学生学习了pH 试纸的使用方法后，实验探究“你们家乡的土壤pH是多少？是否适合农作物的生长;当学生掌握了铁、氧化钙、部分酸、碱、盐的化学性质后，布置课外探究实验，食品包装袋内的干燥剂是否变质。引导兴趣小组自主设计实验方案，亲自动手探究，当学生们得出正确的实验结论时，个个洋溢着喜悦的笑容，享受着解决问题的成就感，激发学生探究的热情，教学效果可想而知。

三、结语

总之，化学是一门以实验为基础的学科，扎实开展化学实验教学是全面提高化学教学质量的主要途径，希望能引起各级领导和广大化学教师的重视。广大农村教师要充分借助当前的教学条件，全面考虑学生自身的实际情况，优化改进教学方法，就一定能够实现农村初中化学教学质量的不断提高，促进学生综合能力的全面进步。

參考文献：

[1]徐秋云，吴梅，张芙蓉.农村中学化学教师素质的现状分析及提高策略[J].井冈山医专学报，2014（02）：26-27.

[2]刘凤辉.农村普通中学化学实验教学现状分析及对策[J].学子（理论版），2016（03）：121.

[3]张元和.农村中学化学实验教学的现状与对策刍论[J].成才之路，2017（02）：42.

[4]孙强.新课改农村初中化学实验教学的改进[J].快乐阅读旬刊，2013（01）：48-49.

[5]杜慧荣.农村中学化学实验教学现状及对策[J].内江师范学院学报，2017（05）：42-44.

（作者单位：宁夏吴忠市利通区秦渠中学）