如何让学生 “笑傲”小学数学课堂

丁秀芬

摘要：数学在学生眼里就是枯燥无味的运算和冗长复杂的公式定理概念，它不同于语文课的故事性趣味浓厚，不同于音乐美术课的艺术气息浓郁，更有别于英语课的超强互动。那么如何做到让小学数学的课堂趣味横生，让学生对数学产生兴趣，发自内心的喜爱学习运用数学呢，笔者以自己实践多年的教学方法，以及收集的众多教学案例为蓝本，并结合多年的教学经历来深入探讨如何让学生“笑傲”数学课堂。

关键词：小学数学   趣味性教学   师生关系   网络技术应用

数学本身是枯燥无味的，研究数学的过程是单调复杂的，很少有人能从中找寻到乐趣，而且学生年纪较小，身体和心智都尚未成熟，世界观人生观和价值观都未成型，如果教师把握住学生的这个黄金时期，正确的引导学生，让其对数学这门学科产生兴趣，能够潜心投入到学习和听讲的状态，那么距离学生们真正 “笑傲”课堂也就不远了。

一、师生关系和谐是一切教学活动开始的基础

近几年，以师生矛盾为标题的新闻屡见不鲜，作为一名从业十几年的人民教師深有体会，教师行业的门槛逐渐降低，尤其是在低龄化教育阶段，幼儿园和小学这两个教育阶段教师需求量最大，而每年持有教师资格证的人供不应求，而国家又开始了开放二胎政策，在这一系列的背景条件的催化下，很多私立学校在当地教育部门监管盲区下开始挂着羊头卖狗肉，众多不具备官方承认的 “教师”开始执教一方，而这样的后果就是教师的道德水准和教学水平参差不齐，很多所谓的 “教师”根本不懂得怎么科学的管理与教学，而学校也在利益和金钱的冲击下不闻不问，这是导致小学幼儿园教师虐童案频发的根本原因。

而教师如果想要改变现状，开始正常的教学活动之前首先要提升自己，教师要学会调控自己的情绪，由于所教授班级的学生们普遍年龄较小，发育不完全，更处于生理和心理的懵懂期，对于规则和课堂学习完全没有概念，容易冒犯到教师，或者给教师留下不好的印象。教师在应对时应首先调整心态，尽量放低姿态，并且在班级里挑选一到两名在数学课堂上表现良好的具有带头作用的同学做为数学课的课代表，以课代表为标杆，号召其他同学向数学课代表看齐，这样优秀的表现良好的同学收到教师的口头表扬和实物奖励，那些没有表现不佳的同学由于心理攀比心理的存在会受到激励，向优秀同学学习从而带动班级整体气氛。只有师生相处和谐，内心没有隔阂，教学活动的展开才具有现实意义，学生才能够接受教师的教育教学。

二、“笑傲”课堂的秘诀是兴趣

学生能够做到笑傲课堂兴趣占据了很大的因素，学生有兴趣才会从教师开展的教学活动中吸取经验，如果学生没有兴趣，每天上课的态度做一天和尚撞一天钟得过且过，那么学生在月末考核时连及格线六十分都达不到。因此教师要做的就是让学生对数学产生兴趣。

（一）幽默是最好的调味剂

教师在课堂教学中多运用幽默语言，尽量养成幽默风趣的讲课风格，语言诙谐表情丰富在讲课时学生的关注就会集中在教师的身上，如果一堂课四十五分钟，学生的祝一路和目光一直聚焦于教师，那么课堂知识的有效接受率高达百分之八十，教师利用风趣幽默的语言达到掌控课堂节奏的目的，当课堂节奏掌控在教师手中时，教师可以收发自如，并同时对于课堂气氛进行很好的把控，学生在一个轻快宽松的氛围下，对于数学的学习以及接受数学知识也就不觉得枯燥无味，课堂四十五分钟的利用率极其高效，并节省了学生的课余时间。教师在教授数学知识的同时可以将数学的定理概念公式等编成顺口溜，以通俗易懂的方式教授歌学生们例如笔者在教授大于号和小于号相关的知识时，运用打比方的方法，将大于号和小于号的使用规则编成儿歌，样子像箭头，帮助比大小，开口对数大，尖头对数小。学生们接触到这一简单上口的儿歌时很快就记住了大于号与小于号的比较规则，学生既感到亲切，有掌握了数学知识，可谓是一举两得。

（二）课堂活动要以游戏的形式展开进行

游戏可以说是贯穿孩童成长的最简单的活动，游戏就是学生们的第二生命，下课铃响起的时刻，没有一个人会留在教室里，全部都冲到操场上去做游戏。根据这一现象，教师在开展教学活动的同时，要充分利用游戏的特性，将活动以游戏的形式开展，把静态的课堂变成动态，让课堂气氛更为活跃，把教学内容融入到游戏当中，让学生在玩中学，教师要有意识的设计形式多变的内容切合教学的游戏模式新颖的游戏，来调动学生的激情与活力。把游戏当做敲门砖，敲开学生智慧的大门，例如在教学“可能性”这一节内容时，我采用游戏教学的方法，将不同颜色的小球装入书包，然后请一位同学上台摸球，并且让学生将其摸到的球藏起来，再让其他同学猜测他手中球的颜色，这时学生会积极踊跃的说出各种颜色，总有人会猜对而欢呼雀跃，在猜过颜色几次以后引导学生用可能是……，还可能是……，或者用可能是……更可能是……，一定不是……等句式形容被摸到的小球的颜色，学生们可以根据参加的游戏的内容体会到，事件发生的可能性的大小。又如：在进行一年级“数字5的读写”基础教学时，我设计了“抢凳子”这一活动来导入数学知识，5名学生围着4张椅子转圈，其他学生则扮演红绿灯的角色，当“红绿灯”喊停的时候学生们抢夺属于自己的座位，比一比谁的反应速度快，通过这个活动，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。

三、信息技术做课堂教学的“后台”支撑

学生网瘾现象频出的今天，很多教师把网络信息技术视做洪水猛兽，他们认为网络是一把双刃剑，是一把没法掌控的双刃剑，但凡监管不到位出一点的差错就可能会导致悲剧的发生。的确在当今时代有众多的网瘾少年，但是不能一朝被蛇咬十年怕井绳，小学生正处于懵懂年少的时期，再加上现如今新课程标准要求减负导致在校的时间越来越少，以至于大部分学生课余时间无所事事，他们的家长由于生活和工作的双重压力没有时间和精力进行监管，因此很多小学生或多或少的出现了沉迷网络虚拟世界的症状。学生一旦沉迷很难自拔，学业成绩因此一落千丈，而且由于小学生如今身体机能和营养过于丰富导致发育期提前，自然心理上的逆反期也提前到来，越是老师家长强调不要做的就越去做，从而恶性循环最终导致悲剧的发生。

然而网络带给学生的全是垃圾和负面影响，现如今百分之八十的学校授课都是通过多媒体课件，而教师会熟练的使用PPT能够使用网络批改作业更是成为教师招聘的硬性条件。教师利用多媒体授课得心应手，学生也因此受益匪浅，双方都摆脱了板书僵硬的束缚，黑板现如今更多是教室的一种象征。在数据流纵横的时代，只有紧跟时代洪流，才能在竞争中立于不败之地，在大数据网络教学云平台运用广泛的今天，能够明显的感觉到学生们对于学习数学的兴趣日益高涨。网络教学云平台的作用更是打破了原有的固话模式让课堂不再成为某些同学的个人秀，每个同学都被赋予了平等的权限，每个人都有机会在网络平台上发言提问畅所欲言，学生们的每次考试成绩都被录入电脑，存入教学平台的数据库，通过技术分析对比将学生的成绩用折线图的形式表现出来不仅更加形象直观，还利于学生自我分析检讨，通过成绩的波动判断自己的学习状态以及对于合阶段知识的掌握程度。同时老师在网络平台上进行教学指导可以打破时间空间的界限，同时讲解例题的影音资料还能够得以反复利用让学生学习更加的迅捷高效。因此在信息化普及的今天，教师应该抛弃对于网络的成见，学会利用网络技术让自己的教学质量更上一层楼。

参考文献：

[1]黄继春.小学数学兴趣教学方法探究[J].小学生（中旬刊），2018，（10）：36.

[2]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018，（35）：128-129.

[3]俞月姣.小学数学培养学生学习兴趣教学策略探究[J].新课程导学，2018，（24）：57.

（作者单位：山东省宁阳县洸河学校）