音乐学科素养在高中教学中的研究性学习

葛亚婷

摘 要：音乐是艺术的一个重要组成部分，它的存在可以调节我们的生活和心情，是我们精神上的寄托。音乐，它可以让我们平静的心变得燥热、可以让不安的心得到镇定、也可以让我们受伤的心灵得到治愈，这是音乐的力量。音乐中带有作曲者以及歌唱者的思想，利用音乐将自己的思想表达给他人，使有同样感触的人有心灵上的共鸣。音乐是人们生活中必不可缺的一个组成部分，可以使我们的各种情绪，无论是喜还是悲，还是酸甜苦辣，都可以得到很好的释放。所以，在高中音乐的教学中，教师应该注意到高中阶段的音乐教学对高中生的发展是有非常重要的意义的，学生在音乐学科的学习中可以得到情绪的释放、个人情感的表达，从而得到音乐学科素养的提升。

关键词：音乐学科;素养;高中教学;研究

随着教育的改革，教育对于音乐学科素养的重视度有了提高。高中音乐教学工作者对于培养高中生的音乐学科素养应该起高度的重视，高中学生受到高考的影响，学习压力比较大，在高强度的学习中很容易受到情绪化的影响，這不利于高中生的学习。而音乐正好可以帮助高中学生去表达自己的感情、释放自己的情绪以及很好的缓解高轻度学习中的压力。在高中音乐的教学中，学生的音乐学科素养的培养显得尤为重要，音乐学科的素养主要包括培养学生的音乐思维、音乐情感、音乐能力等，这写能力的培养对学生的音乐学科素养的培养有着非常积极的作用。然而，在高中的音乐课堂教学中对于高中生音乐学科素养的培养还是存在一些问题，高中音乐工作者需要对这些问题首先作出解决，这是提高高中生的音乐学习的关键。以下，就是针对如何在音乐学科素养下对高中教学中进行研究性学习。

一、导入环节，树立音乐思维

在高中音乐学科素养培养的教学过程中，最重要的就是树立学生的音乐思维。音乐是有灵魂的，它的内容里面包含了创作者的感情，学生在对音乐进行学习的过程中应该对音乐进行思考，在音乐的围绕下对音乐中的感情进行理解，体会到音乐的独特魅力。此时，就是要教师对音乐进行导入，音乐的导入环节对于音乐情感的烘托有着非常重要的意义，可以帮助学生置身于音乐中来，给学生一种身临其境的感觉，增加学生对音乐的理解，这有利于学生对于音乐的学习。所以，音乐教师应该注重音乐教学课堂的导入环节，是自己成为课堂的引导者，引导学生对音乐中所带情感的感受，使学生的音乐思维能力得到提升。

例如，音乐教师在对《草原放牧》这首歌曲进行讲解时，教师可以先给学生们介绍这首歌曲的背景，然后用多媒体放出内蒙古大草原的图片，给学生们讲述一下草原上的风俗和特色，让学生将自己置身于青青草原之中，感受蒙古歌曲的豪迈和洒脱，从而对歌曲进行想象，达到将学生导入到音乐教学课堂的效果。然后教师可以对学生进行提问：“音乐刻画小姐妹怎样的形象？”“为什么要用圆号作为主奏乐器？”教师让学生对问题进行思考，然后进行回答，教师对回答进行补充，使学生对音乐的内涵进行思考，培养学生的音乐思维。

二、教学环节，培养音乐情感

音乐是创曲者寄托感情的地方，每一首歌都有它自己的独特含义，感情是音乐的灵魂。所以，如果唱歌不带感情，那么唱出来的效果是不生动的，很难打动他人，也很难让他人与歌唱者产生心灵上的共鸣。因此，高中音乐教师在对学生进行音乐学科素养培养时应该注重培养学生的音乐情感的培养，在课堂上多让学生对所学的歌曲进行自我情感的表达，加强学生对作者情感进行研究与想象，加深自己对歌曲的理解，从而带有感情的对歌曲进行演唱，达到音乐学习提高的效果。

三、实践环节，提高音乐能力

音乐教师在对学生进行音乐学科素养的培养时应该注重学生的音乐实践能力的培养，这对于学生音乐水平的提高有着非常重要的作用。在音乐课堂教学过程中，教师会发现有很多学生虽然喜欢听歌曲，但是他们不愿意唱出声音来，这会很大程度限制学生音乐的发展。所以，音乐教师应该多给机会给学生进行歌曲演奏，让学生作为音乐课堂的主体，教师作为引导者，让学生多听多唱，在多听多唱中得出经验，并且找到学生自己喜欢的风格，针对他们自己的喜好进行发展，增添学生的音乐学习兴趣，提高自己的音乐水平。

例如，在学生学习《第六悲怆交响曲》的过程中，教师可以先自己对歌曲进行演唱，让学生学习如何对歌曲进行演唱，给学生一个演唱方向，然后让学生这首悲剧性的歌曲进行课堂的演唱，教师把讲台交给学生，在多媒体上调好伴奏，让对这首歌有兴趣的学生上台并且面对全班同学进行演唱，唱出自己心中的悲壮与激情。台下的教师与同学对学生台上的表现进行鼓励，给予上台演唱的学生自信心，使学生对自己能力进行肯定，增加自己的音乐歌唱能力。

四、总结

高中音乐教师在进行音乐教学的过程中应该注重学生音乐学科素养的培养，针对音乐学科素养的基础上进行音乐的课堂教学，对音乐学科素养进行研究性学习，找到适合高中生音乐发展的教学方法，让学生在音乐课堂中发现自己的音乐所长，发掘自己对音乐的兴趣，在音乐学科的学习中体验到音乐的魅力，使学生的音乐水平得到提高。

参考文献：

[1]王梦赫.学科素养理念下初中音乐教学思考与探索[J].中国校外教育，2017（35）.