培养学生美术鉴赏能力的途径探析

鲍灵芝

摘 要：在美术学习中，学生提高美术鉴赏能力对学好美术有重要的促进作用。要提高学生的美术鉴赏能力，美术教师可以带领学生欣赏美术作品的线条之美，鉴赏美术作品的色彩之美，挖掘美术作品蕴含的思想情感之美。

关键词：美术教学;美术鉴赏能力;线条;色彩;思想情感

中图分类号：G421;G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0039-01

美術课程的设置，一方面可以让学生通过美术学习培养思维方式和想象力，开发智力，另一方面可以调节学生的生活，让学生在紧张的文化课学习之余可以通过美术学习使身心得到放松，使情感得到升华。在美术教学中，提高学生的美术鉴赏能力至关重要。学生只有具备一定的美术鉴赏能力，才能学好美术。要提高学生的美术鉴赏能力，美术教师可以带领学生欣赏美术作品的线条之美，鉴赏美术作品的色彩之美，挖掘美术作品蕴含的思想情感之美。

一、欣赏美术作品的线条之美

美术最基本的构成是线条，几笔线条就可以勾勒出美术作品的框架。很多学生在学习美术时对美术线条这个概念总是很模糊，美术线条在不同的绘画类型中有不同的特点。在素描画中，线条是中间比较重、两端比较轻的长线;在速写和手绘效果图中，线条是中间较轻、两端较重的一些长直线或生动的曲线;在漫画和插画中，线条一个很重要的特点就是流畅，不能在线与线的衔接上出现多余的线头，无论是直线还是曲线。

例如，在美术教学中让学生绘画素描作品时，教师对线条的要求很严格。学生在以人物为素描对象进行绘画时，首先要仔细观察人物的特征，然后以简单的线条勾勒出人像的大致轮廓。整体画人物像时，要善于用辅助线帮助确定位置。绘制人物五官时，一要注意线条的形状，考虑哪里应该用直线，哪里应该用曲线。如画五官时要注意中轴线的运用，除绝对正面外，中轴线要根据头的动态呈弧线。画眼睛时需要用一条直线勾勒出四个眼角的位置，使它们对称。二要注意线条的粗细，画眉毛时要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡，要合理运用线条的粗细及形状区分开来。因此，在美术欣赏教学中，教师要引导学生欣赏线条在美术作品中所起到的重要作用。

二、鉴赏美术作品的色彩之美

色彩是构成美术元素的基本因子，在美术作品中的作用主要有以下几方面。其一，色彩是表现整幅作品思想的重要手段。有些作品的色彩搭配比较鲜艳、活泼，表示整幅画的情感是轻快的、阳光的;有些作品的色彩搭配比较温婉、素雅，表达了一种与世无争、平淡怡然的生活态度;而有的作品颜色比较暗，如黑白色、暗橘色等，给人的感觉就像处于沉重的回忆中，或者处于艰难困苦的生活中。其二，色彩的搭配在绘画中能起到画龙点睛的作用。有些美术作品看上去很凌乱，没有层次感，这是因为作品的色彩搭配不合理。因此，在色彩的搭配上，哪里需要跳跃式，哪里需要层层递进式，都需要好好斟酌，作者要根据作品的具体需要和意境进行具体绘制。因此，在美术欣赏教学中，教师要引领学生仔细品味不同的色彩搭配赋予美术作品丰富的意境之美。

三、挖掘美术作品蕴含的思想情感之美

欣赏美术作品时，要以美术作品为依据，不仅要看其表面所呈现的线条美和色彩美，还要看其背后隐藏的思想情感。对于一些表达外露的美术作品，人们可以从色彩搭配和线条上感受作者的思想情感，但对于一些画得很含蓄的美术作品，则无法仅通过观察作品本身就可以体会其思想情感。这时候，教师就需要带领学生挖掘隐藏在美术作品中深层次的美。其一，让学生了解美术作品作者的一些基本情况，如出生地、成长历程、家庭情况、情感经历等，这些信息往往和其作品的思想息息相关。其二，让学生了解作者创作作品时的社会背景。通常，一些画家会将自己对祖国、社会的希望和情感隐含在作品中。因此，教师需要引导学生挖掘作品后面所隐藏的思想情感。其三，让学生充分发挥想象力，猜想美术作品之美。例如，欣赏著名的美术作品《蒙娜丽莎》时，教师可以让学生针对“蒙娜丽莎的微笑”进行猜想，猜想这笑容到底是因为什么，代表着什么。尽管这个问题始终没有确切的答案，但是让学生展开想象去猜想，可以激发学生的鉴赏兴趣，提高学生的审美趣味。教师可以让学生从作者入手，查查作者的人生经历及其所处时代的特征等，再根据这些去猜想，这样就会距离这幅巨作的主旨思想更近一步。在美术欣赏教学中，教师要引导学生不仅关注美术作品本身，更要从作者角度出发挖掘隐藏在作品深处的美。

四、结语

美术之美，美在线条，寥寥几笔简单的线条，勾勒出的是童话世界和理想境界;美术之美，美在色彩，或鲜艳，或素雅，带给人不同的感悟;美术之美，美在韵味，作者的心境、情感及隐含的思想，都会使人的情感得到升华。因此，在美术欣赏教学中，教师要让学生从美术作品中的线条选择、色彩搭配、作者赋予作品的情感出发，分析和鉴赏美术作品中的精髓，为学好美术打下坚实的基础。

参考文献：

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