中文母语者的日语复合动词声调的习得研究

施瑶

【摘 要】通过预备调查可以看出，即使是水平较高的学习者，在关于复合动词声调的习得方面也仍存在许多不可忽视的问题。在接下来的研究中，将会扩大调查对象的范围，探究不同水平学习者在复合动词声调方面的习得情况。

【关键词】中文母语者；复合动词声调

一、引言

在包括日语教育的众多外语教育之中，语音教学可以说是发展的最缓慢的（鲇泽孝子，2001）。目前的日语语音教学的现状大多为，听力指导占全体的比重很小，发音指导方面，虽然下了一些功夫，但仍然还有许多的问题亟待解决。（陶俊，2017）

以中文为母语的日语学习者与其他母语的学习者相比，有较大的差异。探究中国人学习者日语声调的倾向，既能为日语教室提供教学参考，更能帮助学习者提高日语能力。（蔡全胜，2009）

二、国内外研究综述

（一）日语的声调

日语的单词的声调称之为“アクセント”，是指单词水平上假名之间的音调的高低、强弱的变化。日语的声调属高低型。日语的声调有两个重要的作用，一是区别意义的作用（如“雨”和“飴”）；另一个作用是在语流中起区分单词的作用，即表示单词的起始分界。日语的声调分为平板型和起伏型两大类。起伏型又细分为头高型、中高型、尾高型三种（姬野伴子，小林和子，柳泽绘美，2015）。有许多的先行研究都指出，对以汉语为母语的日语学习者来说，日语声调的习得是相当困难的（刘佳琦，2009）。

（二）关于日语声调习得状况的先行研究

谢育新（2005）在从日语入门期开始接受声调指导的中国人学习者的习得状况的研究中得出，在学习日语的初级阶段，最容易出错的为拍数较多的复合词汇。另外，陶俊（2017）的调查指出，中国人日语学习者将中高型词汇的声调错记为平板型或尾高型，将平板型或尾高型词汇的声调错记为中高型的错误十分突出。

有关中国人学习者的日语声调的习得研究，在尤东旭（2002）的研究中总结了一些常见的问题点。中国人日语学习者较容易将中高型的3音节形容词的连用形和过去形错发音为头高型，将平板型和尾高型的动词错发音为头高型。尤东旭（2002）分析这可能是由于母语的影响，在发音习惯上倾向于将2音节的词汇发音为头高型。另外，4人之中有3人将头高型的3音节动词错发音为平板型，可以看出基本型的习得率比较低。潘心萤（2010）也以北京话的声调特征为基础预测了一些学习者在声调学习上可能会遇到的问题。

蔡全胜（2009）的研究以问卷调查的形式，选择了2拍，3拍，4拍的共80个词汇，让学习者使用记号（①②③④◎）标出单词的声调后，整理问卷并进行了分析。调查发现，学习者倾向于把2拍的单词发音为平板型或尾高型，把3拍的单词发音为平板型或尾高型，把4拍的单词发音为平板型或尾高型，总体倾向为“平板型”声调。提出中国人学习者的声调，整体上倾向于“将词尾读成低调”，需要加强3拍，4拍平板型单词的声调练习。并指出形成中国人学习者独特的声调的原因之一可能是中文的“轻声”导致了“尾低型”的出现。

王睿来（2015）调查了中国人学习者的日语复合名词的产出情况，提到了复合名词声调整体的正用率都很低。列出了前部要素和后部要素都出现了重音，不同拍数的正用率情况则是“3+2拍”的正用率最低。

（三）关于复合动词声调的先行研究

一般认为日语的复合动词声调规则比较明确，如果前部动词为平板型声调，复合动词则为中高型声调（-2型）；如果前部动词为中高型声调，那么复合动词则为平板型声调（0型）。但现代的日語复合动词声调规则发生了显著的变化，无论前部和后部动词的原有声调形式如何，复合动词都呈现中高型声调（-2型）发音。另外，通过调查还得知，复合动词的拍数越长，中高化趋势越明显（塩田2016）。因此，在《NHK日本語発音アクセント新辞典》修订中，删除了部分复合动词的平板型声调，以中高型声调取而代之（刘佳琦，2017）。

关于复合动词声调的习得研究，代表性的有刘佳琦（2009，2010）的研究。刘佳琦（2009，2010）以北京、上海方言话者为对象，进行了东京话的动词，复合动词声调的生成调查，探究了影响声调习得的语言方面的原因。刘佳琦（2009，2010）的调查中，将5拍的复合动词以复合类型不同分为6类，每一类选取了10个词汇，将学习者的录音制作成CD并请日语母语者判断声调的自然度后，进行了分析考察。但是，因为刘佳琦（2009，2010）的调查重点主要为北京方言母语者与上海方言母语者的习得差异，所以没有提及到5拍以外的复合动词的习得状况。以及刘佳琦（2009，2010）的调查对象均设置为大学2年级学生，所以关于不同学习阶段的学习者的习得状况也仍然不清楚。

三、本研究的预备调查

（一）研究目的

本研究以日语声调的习得研究，以及复合动词声调的规则等先行研究为基础，结合中介语的理论观点，使用声音分析软件，来探究中国人日语学习者复合动词声调的习得情况。具体的研究题目为以下两点。

①随着复合动词拍数的增加，学习者的习得情况是否会有变化，有什么样的变化。

②随着学习者日语水平的不同，习得情况是否会有变化，有什么样的变化。

（二）调查概要

本研究拟采取的研究方法主要为通过对调查得到的资料及学习者的录音进行分析、考察来探究日语声调习得特征及形成原因。具体的调查及分析方法如下。

①调查对象

本研究的调查对象预计设定为西安外国语大学日语专业的大学二、三年级，以及研究生。

刘佳琦（2009）的研究中指出，因为中文中北方方言与南方方言的不同，中国人学习者的习得状况也会发生变化。因此本研究以北方方言的学习者为调查对象。（因为有长期留日经历也会影响研究结果，所以本次也会将其排除在调查对象外）

②调查词汇

调查词汇的选择对象为国立国语研究所制作的复合动词数据库中登录的词汇（共3757个），从中分别选择出4，5，6，7拍的复合动词。因为复合动词的声调类型多为-2型，为了尽可能的是调查词汇的种类更加地丰富，将单词以复合类型不同而分类之后，按照用例数（收录在复合动词用例数据库中的用例数）数量进行排序，选择除了调查词汇。

其中4拍的复合动词的复合类型为0型+0型，-2型+0型，-2型+-2型。5拍，6拍复合动词的复合类型为0型+0型，0型+-2型，-2型+0型，-2型+-2型，0型+-3型，-2型+-3型。7拍复合动词的复合类型为0型+-2型，-2型+0型，-2型+-2型，-2型+-3型。每个类型选择2个词汇。调查词汇共计为40个。将选中的40个调查词汇，使用Excel将词汇随机排列后制作成调查问卷中的调查词汇表。

③调查方法

本研究预计进行问卷调查和声音分析调查。

问卷调查的主要目的是调查学习者是否掌握了声调的规则。问卷调查将调查词汇的既知度等可能会影响学习者习得状况的因素也纳入了考虑范围，进行调查。

发音调查的主要目的是调查学习者实际的发音情况。声音方面的调查，预计在安静的环境下，说明与调查内容相关的注意事项后，让学习者将一个词汇读三遍（为了确保数据的稳定性），截取出第二遍的录音进行分析。

最后，将问卷调查与发音调查的结果进行结合比较，观察结果是否一致。

④分析方法

本研究将利用声音分析软件praat，通过软件绘制出的声音图像来分析学习者的发音。

另外，在考察学习者的习得状况时，将使用数据分析软件spss分析学习者习得状况与各个因素的关系。

⑤调查结果

本研究以符合条件的4名研究生为调查对象，进行了预备调查。

在预备调查中，关于声调规则的习得状况与实际的发音状况不一致。关于声调规则的问卷调查与实际发音的调查相比，错误率明显较高。

在声调规则的调查中，学习者将-3型错标为-2型，将0型错标为-2型的错误出现频率较高。

在实际发音的调查中，4人之中有3人将平板型的“見つかる”错误地发音为-2型声调。将-3型错发为-2型的情况也有出现。

另外，在预备调查中的上级学习者中，单词的既知度对声调习得情况有影响的可能性较小。

四、总结

通过预备调查可以看出，即使是水平较高的学习者，在关于复合动词声调的习得方面也仍存在许多不可忽视的问题。在接下来的研究中，将会扩大调查对象的范围，探究不同水平学习者在复合动词声调方面的习得情况。

【参考文献】

[1]蔡全胜.中国人日语声调倾向新变化[J].日语学习与研究，2009，（6）：pp.32-37

[2]姬野伴子，小林和子，柳泽绘美.日本语教育学。研究社出版社。2015.

[3]刘佳琦.东京话的动词·复合动词的声调的习得研究―-以北京·上海方言者為研究对象[D].早稻田大学博士学位论文，2009

[4]刘佳琦.北京·上海出身的中文母语者关于东京话复合动词声调的习得研究[J].早稻田日本语教育学，2010，（8）：pp.15-28

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[15]http：//csd.ninjal.ac.jp/comp/ 复合动词用例数据库