浅析创新型日语人才培养模式

莫琼

【摘 要】在新时代背景下，为了增强国家软实力，就必须培育出新一代创新型人才。日本既是我国的邻国，又作为我国21世纪海上丝绸之路的重要合作国家之一，培养创新型日语人才是当今我国高校面临的巨大挑战。基于国家对创新型日语人才的需求，结合我国日语专业教学现存的弊端，从培养目标、课程体系、教学方法、师资建设、“三个合作”新机制、“走出去”全方位交流、学生自我提升等不同角度出发，以期为新形势下创新型日语人才培养提供一定启示。

【关键词】日语；培养模式；创新型日语人才

自改革开放以来，人民的物质生活水平得到了提高，精神生活得到了满足，我国的经济总实力已迈入世界强国的行列，影响着世界的格局，中国梦正在逐渐实现。各国之间要以和平发展为主要目的，全方位的打开陆路、航路，先把“路”通起来，再把“商”通起来，最后用经济连带体把文化、政治等方面融合起来，成为共同的利益责任体。日本作为“21世纪海上丝绸之路”战略下中国沿线合作国家之一，进一步加快了中日之间的经济贸易合作。中国作为亚洲经济的领军者，是“一带一路”战略中重要的动力来源，带动“一带一路”的发展，带来了经济产业的转型。亚洲区域经济一体化的发展，必然导致需要更多新型日语人才，对于这些人才的需求，不同于以往单一的应用型日语专业人才，而是需要那些能够顺应不断变革发展的创新型日语人才。从高等教育改革开始，国内的专家学者对创新型人才的培养模式各抒己见。有专家认为“外语+X”的创新型人才培养模式旨在培养同时具备过硬外语水平和擅长其他学科业务技能的复合型外语人才。还有专家学者认为，应用创新型人才既区别于学术研究型人才，也不同于应用型人才，同时具备学术研究型人才的专业知识，应用型人才的实践能力，以及创新型人才的素养，进入社会后能够快速适应工作环境、社会环境，最终改造、创造环境。笔者将从国家对创新型日语人才的需求出发，从现存的日语教育教学问题的角度出发，满足需求解决问题，不断摸索探求，找出一条最适合培养“一带一路”的创新型日语人才培养模式的道路。

一、创新型日语人才的需求

在国家政策的指导下，“一带一路”战略顺利推进，伴随着国家的硬、软实力要不断增强。硬实力包括政治、经济、军事、外交实力，软实力中最重要的就是人才。“一带一路”为日语人才提供了巨大的就业市场，尤其是具有扎实的日语语言专业基础、创新开放式思维、跨文化交际能力、良好的身体素质和心理素质，要求在金融、经贸、能源、生态、建筑、旅游等多方面领域都能发挥作用的创新型日语人才，这将成为新的市场对于日语人才的需求的重点，也使得高校在日语人才培养上遇到了新的挑战。

二、我国日语人才培养模式的现状及问题

新时代、新背景下，日语人才的进步也要跟得上时代的发展，而我国高校现在的日语人才培养模式远远无法满足对人才的需求，问题不仅存在于学校的教育管理，同时也存在于学生自身，因此，新时代的背景对我国的日语教育及日语专业的学生提出了巨大的挑战。

我国现在各大高校对于日语人才的培养目标大多数还是培养具有日语语言文学知识的应用型人才，单一的日语语言技能已无法满足当今对人才的需求，并且培养只有应用能力人才也是不够的，更需要具有国际视野的复合型创新型日语人才。在课程结构与设置方面，80%的课程、教材、内容还是围绕着日语语言能力的培养，例如：基础日语、高级日语、日语听力、会话、写作、泛读、笔译、口译等相关课程，理论课程偏多，缺乏创新性，虽然在高年级会增设一些商务日语、商贸日语、旅游日语等课程，但由于课时量太少，学生只能泛泛了解而无法掌握，造成学生就业后还需要学习各领域相关知识，适应能力较慢；在课堂教学方面，近些年大力倡导混合式教学、反转课堂、微课等，能够让学生变被动为主动，发挥自主能动性，构建以学生为主的课堂，培养学生的发散性思维与创造性，然而实际上大多数的学校仍采用传统的教学模式，以老师为主，灌输式教学，单一刻板，照本宣科，学生对学习也无法产生兴趣；在师资建设方面，课堂教学方法的陈旧与学校师资力量紧密相关，师资力量不仅是相应学历的表现，还包括日语语言能力、教学理论水平、教育实施能力、科研能力、新事物学习能力、较高的人格修养等，师资力量是由综合因素构成的，教师常年只上课，不提高自己、不进修、不学习、不充电，不接收新的教学方法理论，必然导致师资力量下降，教学质量下降；在学习交流沟通方面，目前日语的学习交流过于局限，日语系的学生仅局限在日语系，没有院系之间的交流、校校之间的交流、校企之間的交流，导致学生的能力局限在课本当中，没有实践能力更没创新思维。

三、创新型日语人才培养模式探索

现阶段培养出来的单一应用型日语人才已无法满足国际上对于日语人才的需求，适应能力差、缺乏创新能力已经阻碍了日语人才的发展。因此，学校方面必须要探索出符合当前时代背景时代需求创新型日语人才的培养模式；学生方面也要学会积极主动进行自我培养提升，做自己人生职业的规划师。明确创新型日语人才培养目标创新型日语人才就是同时具备复合型素养和创新能力的日语人才。创新型日语人才培养目标是培养学生的复合型素养和创新能力，目的是培养出不仅具有高级日语专业水平，还要具备掌握一门其他学科知识的跨学科能力，具有创新精神、 探索精神、钻研精神，具有良好的身体素质和心理素质，良好的个人修养和职业道德。在这样的培养目标下的创新型日语人才能够将日语与其他学科相结合，通过自己的创新能力，打破传统研发新成果。

四、结语

为了适应国家新一轮“一带一路”的改革开放政策，我国高校对于创新型日语人才培养模式需要不断地变革与改善，打破传统，放眼国际，最终目标是培养出勇于探索创新、具有学科交叉知识储备及国际化视野的高素质新型创新型复合日语人才，为国家“一带一路”政策提供强有力的软实力支撑。

【参考文献】

[1] 周谷平，阚乐.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015（10）：4-9.

[2] 文君，蒋先玲.用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径[J].国际商务：对外经济贸易大学学报，2015（5）：153-160.

[3] 王灵玲. “一带一路”建设背景下高校创新型外语人才培养的思考[J].教育探索，2016（5）：94-96.