小学低年级数学游戏教学方法探讨

王焱珍

随着人们生活水平的不断提高，学生的学习特点也发生了重要的改变，传统的数学教学方法已无法适应新时期的教学需求，教师需要根据学生的学习特点进行新的教学方法改革，只有这样才能够有效达到既定的教学目标与教学任务。游戏教学就是一种良好的教学方法，因为大多数的学生都会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣。本文主要阐述了小学低年级教学中游戏教学的重要性，并以案例分析的形式对小学低年级数学游戏教学方法做出深入的探讨。

数学学科的教学主要侧重于学生抽象思维能力的培养，但是小学低年级的学生由于各方面的能力都处于启蒙的发展阶段，所以，难免在学习数学的过程中遇到各种困难。而游戏教学方法的使用能够打破传统枯燥的教学氛围，能够带给学生一种轻松愉悦的教学体验，从而不断提高学生的学习兴趣。并且采用游戏教学不仅能够营造开放的数学教学环境，而且能够将生活融入教学中，这有利于开发学生的创新思维，促进学生未来的成长与发展。

一、小学低年级教学中游戏教学的重要性

1.加强师生间情感的沟通与互动

小学低年级属于学生学习的初步阶段，但同时也是学生情感培养的关键时期。因此，教师在进行小学数学教学的过程中一定要注重加强师生间的情感沟通与互动，这些也都能够通过提高游戏教学的方法达到。传统的教学形式将教书与学习相互分离，而数学游戏教学的方法主要是将数学课本的教学内容以及在教学任务中设置相关的游戏环节。运用游戏教学的方法可以缩短教师与学生之间的距离，让学生感受到教师的亲切，这样学生在以后遇到不懂的数学问题时就更加愿意与教师进行交流与探讨。同时这也有利于衔接教師下一个教学知识的学习，运用游戏教学来辅助理论知识的学习，可以让抽象的数学知识变得更加的具体，有利于学生三维教学目标的实现。

2.有利于培养学生的创新能力

传统教学模式下，学生思考数学问题的方式相对比较单一，而将游戏与小学低年级的数学教学结合起来，能够在一定程度上开放学生的思维视角，学生能够通过不同的角度来发现和思考问题，这样能够不断提高学生的数学抽象思维的转换能力，培养学生的创新意识。小学阶段由于学生各方面的能力都处于初步发展阶段，所以，相对而言，此阶段学生的可塑性也非常的强。教师运用新颖的游戏教学方法向学生进行教学，也能够间接转换学生的思维方式，学生思考问题的方式也将获得新的发展方向。

3.有利于突出学生的主体地位

兴趣是学生学习最好的老师，运用游戏教学方法在提高学生积极主动性的同时，也在一定程度上突出了学生的主体地位。小学低年级的数学教学素质要求应该更加注重教师与学生的双方面的沟通交流，而不只是一味地向学生灌输理论知识。游戏教学在减轻学生学习负担的同时，也在一定程度上培养了学生自身的个性思维方式。不过在运用游戏教学方法进行小学数学教学的过程中还需要充分考虑学生的认知能力以及心理状况等多方面的因素，只有综合考虑各方面所设置出来的教学游戏才能够更加独特，同样的，教师在进行游戏教学创作与创新的过程中，也能够进一步提高自身的教学水平以及文化素养等。

二、小学低年级数学游戏教学的案例分析

1.案例描述

在小学一年级数学《认识图形》这一课的教学过程中，就可以充分利用游戏教学的方法。教师在课堂教学开始之前，可以向学生发放各种不同形状大小的积木，在上课的过程中，让学生自由拆开进行外表分类，也可以以小组的形式进行分组讨论。再让学生阐述分类的依据。从学生回答的答案中可以看出，大部分的学生都是根据积木的大小以及形状进行的归类。这时候教师就可以问学生具体的玩具名称，引入到本堂课的教学内容中，因为学生尚未对知识进行系统的学习，所以并不知道名称是什么。教师可以让学生将积木模型还原成开始的模样，此时，再来具体观察积木的外表特征。同样的，教师可以让学生找生活中相同的物品来描述手中的积木模型。有的积木会和水杯相似，而有的积木与文具盒相似。最后，再由教师向学生讲述具体的学习内容，包括长方体、正方体以及圆等图形的特征。为了让学生在课堂中尽快地了解图形的名称，教师还可以设置快速回答环节，拿出手上积木，让学生回答是何种图形，这样有利于加强学生的记忆能力，提高学生的学习效率。

2.案例分析

首先，教师让学生拆分积木，主要是让学生更加直观地了解图形的形状，从而了解学生对物体图形名称的具体掌握情况。接下来的积木形状问题主要是考察学生的应变能力以及对所学知识的掌握情况。如果学生的回答情况良好，那么就只需要进行适当的概括;如果学生还存在诸多困惑，就需要引入其他的案例进行深入细致的讲解。最后，让学生进行快问快答环节，主要能够让学生更加熟悉所学的几何图形，同时还能够活跃课堂的教学氛围，提高整个数学教学课堂的学习质量。

【作者单位：沙县实验小学  福建】