培养高中生作文创新能力的策略探赜

2019-04-17 01:03杨成明
成才之路 2019年7期
关键词:作文教学写作能力创新能力

杨成明

摘 要:新课标为作文教学提供了新的教学理念,它不仅反映在语文素养的要求上,还体现在创新能力的培养上。教师要指导学生在生活中捕捉新的闪光点,在活动中训练创新思维,在动笔前追求内容的新颖,在布局上要有别致的构思。

关键词:高中语文;作文教学;写作能力;创新能力

中图分类号:G421;G633.34文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)07-0037-01

高中语文课程标准为高中作文教学提供了新的教学理念,这无疑将引发高中作文教学深层次、全方位的变革。作文是语文能力的综合体现,在新课程改革日益深入的今天,作文教学却存在很多问题,如学生缺乏写作兴趣,写作内容或形式千篇一律,很少表达自己的真情实感等。要想解决作文教学中的这些问题,让作文教学焕发出生机和活力,教师就要在作文教学中培养学生的创新能力。下面从四个方面对如何培养高中生的作文创新能力进行研究。

一、在生活中捕捉新的闪光点

生活是创造的源泉。作文要创新,就要注重对生活的敏锐观察、亲身体验,这样才能充实头脑,美化心灵,从而写出好的文章。如果学生把写作当作一种需要,把写作当成自己真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美、鞭笞假恶丑的舞台,内驱力就能调动起来,创造力就会得到充分发展。生活中有许多闪光的东西,平时若不善于捕捉,熟视无睹,就会“不识庐山真面目”。这就要求教师要善于引导学生,让他们去观察社会,体会自然,丰富自己的阅历,开阔自己的视野,以独特的眼光捕捉生活中的闪光点。要引导学生不断积累新的素材,得到新的认识和见解,让作文真正成为表现喜怒哀乐,张扬个性的一面镜子。只有这样,学生才能在写作中进行创新,摆脱千人一面、不能推陈出新的尴尬局面。

二、在活动中训练创新思维

引导学生多思多问,是培养学生创新思维的首要工作。在作文教学中,教师要注重组织丰富的活动,创设创新的环境,提供创新的条件,调动学生创新兴趣,培养学生创新能力。首先,在课堂阅读教学活动中,教师要凭借对课文的理解,结合自己的教学风格,巧妙自然地利用课堂生成资源,让学生学会质疑。也就是说学生读书要敢于质疑,培养不盲从、有主见的思维品质和勇于创新的精神。其次,要培养学生的创新思维,仅靠课堂教学是不够的,教师必须树立“大语文教育”观念,有效利用第二课堂。教师可以组织学生开展时事评述、影视评论、阅读交流、自编节目、出黑板报、开辩论会、为学校广播站投稿等活动,为学生提供自由、广阔的创新平台,使学生的创新思维得到全面训练,个性潜能得以发挥。

三、在动笔前追求内容的新颖

作文中的素材来源于生活,都是学生身边常见的素材,很难说有什么新颖之处。要运用常见的素材,写出让人眼前一亮的文章,学生就要多花些心思。这就要求学生在动笔前避开常规的思维,求异思变。首先,同中求异,另辟蹊径。教师应鼓励学生运用求异思维,挣脱习惯思维的束缚,转换思维角度,从多方面去思考,挖掘出新的内容。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”求异思维会使学生笔下生花,写出令人耳目一新的文章。其次,逆向立意,反弹琵琶。文贵创新,逆向思维无疑是一种理想的创新手段。例如,“班门弄斧”历来被视为才疏学浅而不自量力,好在行家面前卖弄本事的代名词,一直为世人所不齿。若突破传统观念,从虚心学艺的积极角度立意,岂不具有新意?要虚心学艺,不到班门何以能识名师?有技艺者不“班门弄斧”,何以显示自己的本领?不“班门弄斧”怎能得到名师认可,得以在“班门”深造?又如,“飞蛾扑火”不是自取灭亡的可笑,而是追求光明、勇于献身的可敬。可见,写作时若逆向立意,一反传统看法,定会令人耳目一新。

四、在布局上要有别致的构思

构思是文章能否成功的关键环节。一篇结构巧妙的文章源于别致的构思,有了这样的构思,才能把材料和主题潜在的价值表现出来。那么,怎样才能具有新颖别致的构思呢?首先,思路独特。要熟练掌握各种文体常规性的构思方法,然后加以巧妙的运用。如《祝福》一文,作者把倒叙和顺叙巧妙结合在一起,给人以全新的感受。其次,角度巧妙。要对写作对象进行多角度分析、比较、研究,选择最佳的突破口。如从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活,表现生活,不仅可以最大限度地展示材料价值,深刻地表现主题,还可以使构思新颖别致,令读者耳目一新。如《孔乙己》,作者从一个酒店学徒的所见所闻的角度切入,使场景高度集中,用不长的篇幅,就把孔乙己的悲剧命运和不幸遭遇展现在世人面前。再次,情节起伏。巧妙的构思还体现在情节的设置上,情节一波三折,层层推进,才能引人入胜。如《项链》一文之所以引人入胜,是因为作者精心设计了“借项链——失项链——赔项链——发现项链是假的”这样曲折的故事情节。好的情节设计不仅增添作文的意趣,也升华作文的主题,在作文创新中有十分重要的作用。

总之,作文创新是一项艰苦的劳动,它要经历生活积累、思维训练、写作实践几个阶段。要培养学生在写作中的创新能力,教師就必须加强对学生作文的指导。要指导学生在生活中捕捉新的闪光点,在活动中训练创新思维,在动笔前追求内容的新颖,在布局上要有别致的构思。

参考文献:

[1]尹昭.高中语文作文教学需发展学生思维的独特性[J].语文月刊,2017(03).

[2]韩炜.高中语文作文教学中存在的问题及对策分析[J].现代语文,2013(08).

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