论小学数学中多媒体技术的积极作用

2019-04-16 04:08王海华
科海故事博览·上旬刊 2019年6期
关键词:多媒体技术情境小学数学

摘  要  在小学数学中,教师可以利用多媒体技术带来的便利帮助进行教学,多媒体技术具有很多优势。多媒体技术可以实现动态演示,还可以进行情境代入,同时,多媒体技术还可以用来拓展课外知识,以及弥补教师不足,通过多媒体技术的帮助,教师可以实现传统课堂实现不了的效果,同时还可以帮助情境教学、信息化教学效果的实现,从而提高数学教学效率。

关键词  小学数学  多媒体技术  动态演示  情境  弥补

在小学数学中,多媒体技术可以带来许多便利。教师应该注意多媒体技术的价值,利用多媒体技术的便利性,帮助进行教学。在小学数学教学中,利用多媒体技术的优势,可以更好地完成对教材内容的讲解,帮助学生用更直观形象的方式来进行学习,从而提高数学教学效率。

一、实现动态演示

多媒体技术的一大优势,就是可以进行动态演示,相比其它方式而言,动态演示可以起到静态图形所起不到的效果,而语言叙述就更加形式单一了,所以,比起语言和图形,动态演示可以让学生用更直观形象的方式来学习数学知识,尤其是像立体几何这样的知识,用静态图形有时候很难完全展示清楚,长期以来,立体几何都需要学生的空间想象力,而多媒体技术的动态演示,可以形成类似3D建模的效果,帮助学生实现直观形象的学习状态,教师需要注意这种作用,从而提高数学教学效率。

例如,在学习《观察物体(三)》这一课的时候,教师就可以利用多媒体技术来进行演示。在观察物体的过程中,立体直观的模型无疑是良好的辅助工具,教师可以利用多媒体技术来帮助学生学习。在课堂上,我就可以对学生讲:“同学们,在我们的生活中,观察物体是我们经常需要做的事,那么,在数学中,我们总结了一套观察物体的理论,让我们来学习一下罢。”随后,我就可以带领学生进行相关内容的学习,在学习的过程中,我就可以继续讲:“同学们,对于一个物体,我们需要能用立体的方式去看待它,现在,我们可以试着构建一个立体模型。”之后,我就可以利用多媒体技术帮助学生学习观察立体图形的知识,从而提高数学教学效率。

二、进行情境代入

在数学教学中,情境是常见的因素之一,在代入情境的过程中,教師需要注意学生进入情境的难度,通过多媒体技术,教师可以让学生通过视听结合的方式,实现情境的代入,由于相比传统的语言和图形,多媒体技术可以利用影视化的方式实现情境呈现,所以,利用多媒体技术进行情境代入就成为一个有效的方式,小学生理解情境的能力可能不足,利用更直观形象的情境呈现来进行引导可以实现情境的顺利使用,让情境可以发挥其作用,教师应该意识到这一价值,从而提高数学教学效率。

例如,在学习《简易方程》这一课的时候,教师就可以利用多媒体技术来代入情境。方程是一门应用性很强的数学知识,教师可以构建应用情境,并通过多媒体技术来完善这个情境。在上课的时候,我就可以对学生讲:“同学们,今天我们来学习方程的知识,首先,我们来看一个情境,思考一下其中的数学问题。”随后,我就可以利用多媒体技术进行情境代入,在情境构建完成后,我就可以讲:“同学们,上面情境的数学问题,可以用一种方法来解决,也就是我们要学习的方程,通过方程,我们就能解决这些可能会难住我们的问题。”随后,我就可以继续带领学生学习本节知识,通过多媒体技术来帮助情境的代入,从而提高了数学教学效率。

三、拓展课外知识

多媒体技术虽然最开始是一种播放技术,但随着互联网的发展,多媒体技术可以向学生介绍一些课外内容,课外内容虽然不能直接帮助学生进行考试,但由于教材的范围限制,很多知识的介绍只能浅尝辄止,这就留下了一些知识头绪,对于这些头绪,教师未必需要讲解,但依然可以进行拓展,通过课外知识的拓展,学生将所学知识补充的更加完整,对于学生理解数学知识具有一定的帮助,而且,在拓展过程中,教师也可以引入一些课件来帮助教学,发挥多媒体技术的价值,从而提高数学教学效率。

例如,在学习《因数与倍数》这一课的时候,教师就可以进行一些知识拓展。本节内容的理解难度不高,然而,在计算上存在的一些方法,可以成为课外拓展的方向。在上课的时候,我就可以对学生讲:“同学们,因数和倍数,在我们的生活中其实具有很多的应用场景,那么,因数和倍数究竟能怎样去应用呢?”随后,我就可以继续去向学生讲解本节内容,在讲解过程中,我还可以讲:“同学们,关于因数与倍数,你们已经明白了,然而,在应用过程中,我们还是可以有一些方法的,现在老师就整理了一些计算因数与倍数的方法。”之后,我就可以通过多媒体进行方法讲解,还可以利用网络资源找到更好的方法,从而提高数学教学效率。

四、弥补教师不足

多媒体技术具有传播上的优势,在现代课堂中,利用多媒体技术来实现教育资源的交流已经是一个很常见的现象,通过多媒体技术,教师可以弥补自己的不足之处,利用网络上的课件以及各种教学资源,或者是多媒体网课,及时实现优质教育资源的共享,这样,就可以避免教师的个人短板被教学所传播,导致学生出现类似问题,通过多媒体技术,教师可以在自己的能力有限时,进行补充,同时,多媒体技术也弥补了学生差距,让教学可以更好地进行,教师应该予以重视,从而提高数学教学效率。

例如,在学习《多边形的面积》这一课的时候,教师就可以用多媒体技术来加以补充。关于多边形的面积,有很多有趣的知识,教师可以用这些知识来对课堂进行补充。在课堂上,我就可以对学生讲:“同学们,多边形是一类重要的几何图形,那么,对于这些多边形的面积,我们应该怎样去计算呢?”之后,我就可以进行本节内容的教学,在教学过程中,我就可以讲:“同学们,关于多边形的面积,其实还有一些有趣的知识,我们可以来看一下,了解一下更多有关多边形的知识。”通过多媒体技术的帮助,我可以更好地将教学资源引入课堂之中,让课堂能更加具有趣味性,激发学生的学习兴趣,从而提高数学教学效率。

总之,在小学数学教学中,教师应该注意多媒体技术的应用,通过多媒体技术的帮助,教师可以利用其所具有的在动态演示、情境代入、拓展知识、弥补不足上的优势,实现课堂的进一步完善,发挥多媒体技术的价值,从而提高数学教学效率。

参考文献:

[1]李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育,2001,(04).

[2]蔡银英.小学数学教师多媒体培训问题分析及实施方略[J].教学与管理,2010,(33).

王海华  亚布力林业局第一小学

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