论小学数学中多媒体技术的积极作用

摘  要  在小学数学中，教师可以利用多媒体技术带来的便利帮助进行教学，多媒体技术具有很多优势。多媒体技术可以实现动态演示，还可以进行情境代入，同时，多媒体技术还可以用来拓展课外知识，以及弥补教师不足，通过多媒体技术的帮助，教师可以实现传统课堂实现不了的效果，同时还可以帮助情境教学、信息化教学效果的实现，从而提高数学教学效率。

关键词  小学数学  多媒体技术  动态演示  情境  弥补

在小学数学中，多媒体技术可以带来许多便利。教师应该注意多媒体技术的价值，利用多媒体技术的便利性，帮助进行教学。在小学数学教学中，利用多媒体技术的优势，可以更好地完成对教材内容的讲解，帮助学生用更直观形象的方式来进行学习，从而提高数学教学效率。

一、实现动态演示

多媒体技术的一大优势，就是可以进行动态演示，相比其它方式而言，动态演示可以起到静态图形所起不到的效果，而语言叙述就更加形式单一了，所以，比起语言和图形，动态演示可以让学生用更直观形象的方式来学习数学知识，尤其是像立体几何这样的知识，用静态图形有时候很难完全展示清楚，长期以来，立体几何都需要学生的空间想象力，而多媒体技术的动态演示，可以形成类似3D建模的效果，帮助学生实现直观形象的学习状态，教师需要注意这种作用，从而提高数学教学效率。

例如，在学习《观察物体（三）》这一课的时候，教师就可以利用多媒体技术来进行演示。在观察物体的过程中，立体直观的模型无疑是良好的辅助工具，教师可以利用多媒体技术来帮助学生学习。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，在我们的生活中，观察物体是我们经常需要做的事，那么，在数学中，我们总结了一套观察物体的理论，让我们来学习一下罢。”随后，我就可以带领学生进行相关内容的学习，在学习的过程中，我就可以继续讲：“同学们，对于一个物体，我们需要能用立体的方式去看待它，现在，我们可以试着构建一个立体模型。”之后，我就可以利用多媒体技术帮助学生学习观察立体图形的知识，从而提高数学教学效率。

二、进行情境代入

在数学教学中，情境是常见的因素之一，在代入情境的过程中，教師需要注意学生进入情境的难度，通过多媒体技术，教师可以让学生通过视听结合的方式，实现情境的代入，由于相比传统的语言和图形，多媒体技术可以利用影视化的方式实现情境呈现，所以，利用多媒体技术进行情境代入就成为一个有效的方式，小学生理解情境的能力可能不足，利用更直观形象的情境呈现来进行引导可以实现情境的顺利使用，让情境可以发挥其作用，教师应该意识到这一价值，从而提高数学教学效率。

例如，在学习《简易方程》这一课的时候，教师就可以利用多媒体技术来代入情境。方程是一门应用性很强的数学知识，教师可以构建应用情境，并通过多媒体技术来完善这个情境。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习方程的知识，首先，我们来看一个情境，思考一下其中的数学问题。”随后，我就可以利用多媒体技术进行情境代入，在情境构建完成后，我就可以讲：“同学们，上面情境的数学问题，可以用一种方法来解决，也就是我们要学习的方程，通过方程，我们就能解决这些可能会难住我们的问题。”随后，我就可以继续带领学生学习本节知识，通过多媒体技术来帮助情境的代入，从而提高了数学教学效率。

三、拓展课外知识

多媒体技术虽然最开始是一种播放技术，但随着互联网的发展，多媒体技术可以向学生介绍一些课外内容，课外内容虽然不能直接帮助学生进行考试，但由于教材的范围限制，很多知识的介绍只能浅尝辄止，这就留下了一些知识头绪，对于这些头绪，教师未必需要讲解，但依然可以进行拓展，通过课外知识的拓展，学生将所学知识补充的更加完整，对于学生理解数学知识具有一定的帮助，而且，在拓展过程中，教师也可以引入一些课件来帮助教学，发挥多媒体技术的价值，从而提高数学教学效率。

例如，在学习《因数与倍数》这一课的时候，教师就可以进行一些知识拓展。本节内容的理解难度不高，然而，在计算上存在的一些方法，可以成为课外拓展的方向。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，因数和倍数，在我们的生活中其实具有很多的应用场景，那么，因数和倍数究竟能怎样去应用呢？”随后，我就可以继续去向学生讲解本节内容，在讲解过程中，我还可以讲：“同学们，关于因数与倍数，你们已经明白了，然而，在应用过程中，我们还是可以有一些方法的，现在老师就整理了一些计算因数与倍数的方法。”之后，我就可以通过多媒体进行方法讲解，还可以利用网络资源找到更好的方法，从而提高数学教学效率。

四、弥补教师不足

多媒体技术具有传播上的优势，在现代课堂中，利用多媒体技术来实现教育资源的交流已经是一个很常见的现象，通过多媒体技术，教师可以弥补自己的不足之处，利用网络上的课件以及各种教学资源，或者是多媒体网课，及时实现优质教育资源的共享，这样，就可以避免教师的个人短板被教学所传播，导致学生出现类似问题，通过多媒体技术，教师可以在自己的能力有限时，进行补充，同时，多媒体技术也弥补了学生差距，让教学可以更好地进行，教师应该予以重视，从而提高数学教学效率。

例如，在学习《多边形的面积》这一课的时候，教师就可以用多媒体技术来加以补充。关于多边形的面积，有很多有趣的知识，教师可以用这些知识来对课堂进行补充。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，多边形是一类重要的几何图形，那么，对于这些多边形的面积，我们应该怎样去计算呢？”之后，我就可以进行本节内容的教学，在教学过程中，我就可以讲：“同学们，关于多边形的面积，其实还有一些有趣的知识，我们可以来看一下，了解一下更多有关多边形的知识。”通过多媒体技术的帮助，我可以更好地将教学资源引入课堂之中，让课堂能更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学效率。

总之，在小学数学教学中，教师应该注意多媒体技术的应用，通过多媒体技术的帮助，教师可以利用其所具有的在动态演示、情境代入、拓展知识、弥补不足上的优势，实现课堂的进一步完善，发挥多媒体技术的价值，从而提高数学教学效率。

参考文献：

[1]李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育，2001，（04）.

[2]蔡银英.小学数学教师多媒体培训问题分析及实施方略[J].教学与管理，2010，（33）.

王海华  亚布力林业局第一小学