小学高年级语文古诗词教学艺术研究

胡文星

摘 要：古诗词作为语文中的精华，在小学高年级语文教学中起着不可缺少的作用。本文通过对小学高年级语文古诗词教学艺术研究，提出针对小学高年级语文古诗词教学的几种措施，希望能够完善小学高年级语文的教学系统，帮助小学生更好地理解中国历史文化。

关键词：高年级；古诗词；教学

一、引言

古诗词作为历史文化的一部分，传承着中国文化精髓，有着极高的审美价值和人文情怀。古诗词的学习能够对小学生的人文修养、智力开发有着积极作用。但目前在小学高年级的古诗词教学中，教师的教学方法欠缺，一方面影响了小学生对古诗词学习的兴趣，同时也影响了文化的传承，让小学生对古诗词的内容和精神产生了错误的理解。因此，本文对小学高年级语文古诗词教学艺术进行一系列研究。

二、灵活运用教前导入，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是学习的根本源泉，激发学生学习的兴趣也是作为教师的责任之一。就古诗词而言，学生只有对古诗词的学习产生了兴趣，才能全身心的投入到古诗词学习的情境中。老师要通过一定的教学方法来吸引学生爱上学习古诗词，这样才能够让古诗词发挥其应有的魅力。而教前导入这个环节是激发学生对古诗词产生兴趣的有效手段之一。就人教版六年级上册的《天净沙·秋》的教学为例子，这是一首元曲，其中的内容是以秋天的景色拼接而成，画面感非常的强。其中有一句“绿水青山，白草红叶黄花”，语文教师可以通过课前运用多媒体资源进行PPT展示其中所描绘的色彩和景物，这样可以很好的让学生在脑海中刻画出景物印象，不仅是课堂，教师还可以引导学生从课外生活中发现秋天的美好。除了视觉刺激之外，还可运用历史典故激发学生学习的欲望，比如王安石的《泊船瓜洲》，我们可以就王安石多次修改其中一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，来提倡学生学习作者这种一心为了创作，精益求精的精神，并以此来感染学生懂得认真学习，投入到学习的氛围中来。

三、背景强化，帮助学生理解

在古诗词中，许多的作者都是在特定背景下有感而发所作的古诗词，比如特定的历史背景。这些背景能够帮助老师通过介绍背景故事，帮助学生更好的理解历史中的文化内容以及作者所传达的精神情感。因此，教师在课堂中强化对课程背景的介绍有助于学生加深对古诗词的理解程度，加强背诵和运用。比如在人教版六年级下册的《七步诗》中，作者表面看上去像是在写豆萁和豆，但实际是在暗喻作者曹植和哥哥曹丕的关系，然后教师可以通过对曹操、曹植、曹丕三个人的人物简介进行介绍，巧妙的引出课堂中需要学习的内容，一方面让学生从背景上理解了这首诗背后的意思，同时也起到了激发学生学习兴趣，提高对古诗词掌握的作用。

四、注重文本细读，发展审美能力

古诗词与现代文相比，在造词造句、谋篇布局等方面有着非常大的差异。诗词以古言写成，更加凝练、简洁又具体，更具有一定的审美价值。诗词的细细品读一方面承载着帮助学生拓展认知视野的教学目的，另一方面帮助學生提升自身的审美修养和人文情怀。因此，教师在教学活动中要做好文本细读的工作，帮助学生更好地从词语、句子中的修辞手法来进行对文章的把握。例如，辛弃疾的《西江月》当中，这是一首描绘乡村夏夜景色的词，词句趣味天然。教师可以根据首句、第二句分别采用什么方式进行写作进行提问，让学生对句子中的修辞手法等进行理解，教师可以通过让学生细读诗句，使自身融入景色后，清楚而又朦胧的描述置身在其中的感受，让学生能够如临其境，深入浅出的让学生的审美能力有了一定的培养和发展。

五、实施分类教学，提升教学效果

小学古诗词教学如今的一个困境就是小学高年级古诗词教学的效率不高，或者说学生对古诗词本身的掌握不佳，这种情况与老师对古诗词的教学技巧有关，以至于学生很难有效整合诗词中的资源。教师在古诗词教学的时候可以采取分类教学的方法，通过古诗词的主题进行分类，比如山水田园类、边塞军旅类、送别友人类、景物描绘类、咏史怀古类等来。教师从各个类别的角度出发进行对学生的教学，学生在学习一个类别的同时，可以加深其对古诗词本身的印象，同时学习到古诗词所蕴含的手法、内容、意境和感情，这对学生整体掌握古诗词有一定的积极作用，不仅在加深印象和理解，还可以在理解的同时进行对比，发现相同类别的古诗词中其中的异处，加强学生学习古诗词的能力，提升教学效果。另一方面，还可以帮助老师更好的利用古诗词的分类进行教学，同时也加深了学生的学习兴趣。

其实分类的主题并不一定只有一种，老师可以在课堂上对于学生现阶段学习的古诗词进行自由分类，例如把学生喜爱的主题分成一类，相信每个学生分类的主题都是完全不一样的，然后进行交叉互换，看看别的学生是如何分类主题的，通过这样的交流方式，又一次加深了学生对于古诗词的印象，提高了学生对于古诗词的理解，帮助学生对于古诗词更好的审美提供基础。

六、总结

古诗词具有知识性、艺术性、人文性，是提高学生学习能力的珍贵资源，教师在小学高年级语文古诗词教学当中，应当在以学生学会课本古诗词的基础上，创新教学方法，让学生能够以不呆板、不沉闷的情境下学习古诗词，这样才能让学生爱上学习古诗词，促进对古诗词的理解，加强对古诗词的学习和拓展。

参考文献

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