初中英语差异化教学方法探索

钟步立

摘 要：新时期的初中英语教学之中，需要实施面向全体学生的教学模式，这样才能够激发学生的英语学习情感。为此，本文基于初中英语教学实情，提出了差异化教学模式，此种模式不仅能够充分尊重学生的学习主体性，还能够充分调动学生学习的积极性，能更好的提高初中英语教学的质量及效率，为学生的全面性发展奠定扎实基础。

关键词：初中英语；差异化；教学方法

初中生所处的成长环境不同，接受信息的面也不同，所以学习中常会存在较大的差异。在此种教育背景下，如果英语老师仍采取统一式的教学模式，那么势必无法取得良好的教学效果。为此，老师需要树立差异化教学理念，并根据学生的实情采取差异化的教学方法，这样才能确保每位学生都进行个性化的学习，为全体学生的共同发展奠定扎实基础。

一、采取差异化的备课方法

既然学生英语学习之间存在一定的差异，那么在实际的初中英语教学之中，老师在进行备课之时，就不能够再进行单一的备课，而是要实施差异化的备课方式，以此来更好的达成因材施教教学目的。具体而言，备课前老师需要先对学生们的英语学习基础及能力进行了解，先制定层次性的教学和学习目标，以便于各阶段的学生都可以“吃饱、吃好、吃到”。比如：针对“Where did you go on vacation？”此节课备课之时，老师需要先明确此节课教学的重难点在于让学生用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。通过课堂的五步教学法之后，学生基本都能掌握相关对话，并对之进行造句练习，整节课下来的课堂时间为30分钟左右，留下的15分钟时间，可以利用5分钟时间对学困生进行口头检测，如Where did you go on vacation？ did you go on the beach？当学困生练习完毕，彻底掌握之后，老师需在利用5分钟的时间为中等生和优等生出示一幅与之相关联的图画，由他们进行口头描述。剩下的5分钟时间，老师需要对本节课的教学内容进行总结，并对学生刚才练习中的问题进行指导，强化学生的学习效果。

二、采取差异化教学方法

初中英语教学之中，老师运用的教学方法不同，所取得的教学效果自然也不同，采取差异化的方法，也是进行差异化教学的重要体现。初中英语教学之中，普遍存在一个共性问题，即对于同一知识点，看似难度并不大，但却总会有部分学生无法彻底理解与掌握。较多老师在面对此问题之时，都不知该如何是好，如果以一般学生为出发点来教学，就会出现浪费优等生学生时间的情况，如果以优等生为教学出发点，又会出现其他学生越来越跟不上教学步伐的情况。对此，在差异化教育理念的引导下，老师不妨采取差异化的教学方法。比如在学习《问路》相关对话内容之时，基于学生们的单词掌握情况，老师可以为学生播放“Where is the school”歌曲，让学生在听的过程中领会不同的指路方式。之后老师需要辅以有效的测试，了解学生的实际情况，根据学生共同存在的问题进行讲解。此种教学方法是以不同学生的学习基础为突破点，能为学生提供多元化的获取知识途径，提高課堂教学质量及效率。

三、采取差异化的评价方式

差异化教育背景下，针对不同层次的学生，老师需要采取差异化的评价方式。但无论是采取哪种评价方式，老师都需要坚持一个基本的原则，即对学生进行肯定与鼓励，切不可戴着有色眼镜。比如：评价班级中的优等生之时，需要采取严格的标准。评价班级之中的差等生之时，无论其对与错，老师都需要先给予充分的肯定。并且只要学生学习之中取得点滴的进步，都需要及时表扬，以此来更好的提升学生的学习自信，避免学生再出现畏难学习情绪。同时，老师在对学生进行小测验之时，其要求一定要放的低一些，如成绩差的学生要尽量让其及格，中等生要尽量让其取得高分数，不断尝试成功学习带来的喜悦。相信采取此种差异化评价方法，必能够有效激发学生的学习积极性与斗志，使优等生获得更大的发展空间，中等生及时改进不足，学困生学习自信不断提升，并促使各阶段的学生朝着更好的阶段发展，进入到良性循环。

四、采取差异化的作业布置方式

初中英语差异化教学的过程中，除了需要做好差异化备课、差异化教学、差异化评价之外，还需要做好差异化布置作业教学工作。比如：针对学困生而言，需为之布置基础性的作业，如课本练习、抄好记好单词短语及要点、熟读课文等。针对中等生与优等生而言，为了保持他们的英语学习兴趣，可以为之布置一些思想性较强的灵活作业。如编写对话、编写课本剧、写小作文、复述课文等。相信在布置差异化作业的基础上，学生必能获得不断的进步与发展，会对英语学习充满兴趣，显著提高初中英语教学的质量及效率。

五、结束语

综上所述，每个学生都是独特的个体，都有与生俱来且无法改变的差异性，此种差异性在学生性格、学习动机、学习能力方面有极为明显的体现。以往的灌输式教学过程中，老师通常会忽视学生间的差异性，使得课堂中只有一部分学生的学习兴趣极高，不利于全体学生的共同发展。而在差异化教学理念的引导下，老师越来越注重学生个体的发展，将之运用到备课、教学、评价机作业各环节，必能够循序渐进的提高学生的英语学习兴趣，树立正确的英语学习观，激发学生们的学习潜能，促使学生得以真正意义上的全面发展。

参考文献

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