浅谈推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”

姚晨雨 葛新

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论与实践研究的最新进展。要培养青年大学生成长成才，加强和改进高校思想政治理论课教育教学，巩固高校意识形态阵地，就需要积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，使大学生真正成长为社会主义现代化建设的时代新人。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；“三进”；思想政治教育

党的十九大做出了中国特色社会主义进入了新时代的重大政治论断，高校思想政治教育也随着进入新时代。站在新的历史节点上，面对新形势、新任务、新要求，如何扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑，并将这一思想贯穿思想政治理论课教育教学全过程，是当前和今后高校思想政治教育的首要任务。

一、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的意义

1.培养青年大学生成长成才的迫切需要

青年大学生是新时代中国特色社会主义建设的生力军，肩负着国家的未来，民族的希望。新时代的大学生基本都是“95后”，他们思维活跃、对新鲜事物充满好奇心，被称为“读图的一代”、“动漫的一代”，但作为青年群体，必须要树立与时代和社会同前进的远大理想，坚定理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观，才能真正成长为社会主义现代化建设的人才。高校作为意识形态的前沿阵地，应及时推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，用马克思主义中国化的最新成果武装大学生的头脑，帮助大学生良好的个人行为修养，坚定实现中华民族伟大复兴的信心和决心，增强大学生多方面的综合能力，自觉地把自己的理想追求融入到以中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的民族梦想中去，努力争当“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

2.加强和改进高校思想政治理论课教育教学的迫切需要

长期以来，高校思想政治理论课坚持对大学生进行党的基本理论、基本路线和基本纲领教育，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑，在维护马克思主义在意识形态领域的指导地位做出了重大贡献。高校思想政治理论课的性质、宗旨与使命决定了其在推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”中承担着重要职责。作为对大学生进行党的基本理论讲授的主渠道的思想政治理论课，必须充分体现中国特色社会主义理论与实践研究的最新成果和最新进展，帮助大学生加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，掌握其科学内涵和精神实质，从而增强大学生对党的路线方针政策的认同，坚定大学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，是高校加强和改进大学生思想政治教育的题中应有之义。

3、巩固高校意识形态阵地的迫切需要

高校是意识形态领域的前沿阵地，是中国特色社会主义事业高层次人才的培养基地。近年来，党对意识形态工作的领导更加巩固，马克思主义在意识形态领域的指导地位更加鲜明，中国特色社会主义和中国梦深入人心，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬。然而，我国意識形态领域的斗争依然存在，部分领域的斗争还特别激烈。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，也是我们应对西方抛出“社会主义失败论”“意识形态终结论”“意识形态趋同论”“中国威胁论”等谬论的有力武器。推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进大学生头脑，有助于加强大学生对马克思主义最新成果的理论认同和情感认同，牢牢掌握意识形态领导权和话语权，为巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位作出应有贡献。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的现实路径

1、习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”

“进教材”是“三进”的起点，为“进课堂”、“进头脑”奠定基础、提供保证。教材既是教师备课的指引和基础，也是学生学习知识的理论依据。对于思想政治理论课教材而言，与其它课程教材不同，思想政治理论课教材兼具思想性和政治性，而且内容要与时俱进。在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”中，思想政治理论课教材是教学过程的基础和主要媒介，是大学生接受知识最基本的途径，并且对理论本身具有较强的指引导向功能。由于习近平新时代中国特色社会主义思想内容极其丰富，因此，“进教材”的内容一定要突出习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和指导意义，与时俱进，不断丰富和充实思想政治理论教材的内容。只有教材充分地、有机地、全面地融入了习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，才能为教师把习近平新时代中国特色社会主义思想带入课堂，并最终进学生头脑打下坚实的前提和基础。

2、习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”

“进课堂”是“三进”的核心和关键，是对“进教材”的延伸和落实。教师要以高质量的教材为基础和前提，认真研读教材、精心备课，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，用富有实践性、民族性、时代性的话语体系，实现从教材体系向教学体系的转化，让学生对课程产生亲切感，增强学生的获得感，才能在其教学过程中把习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和精髓传授给学生。“进课堂”是“三进”工作取得实效性的最为关键一环。除了课堂上基本的理论灌输和案例教学，高校还要运用探究性学习、参与式教学、师生对话等教学方法，探索学生乐于接受的教学方式，以增强教育教学的吸引力和感染力。思想政治理论课必须围绕大学生成长需求，把握学生发展规律，通过高水平有质量的课堂教学吧新思想讲好讲透讲活，运用鲜活的话语体系，提升教学的亲和力和针对性，有说服力地阐释习近平新时代中国特色社会主义思想，充分发挥课堂教学主渠道的作用。

3、习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”

“进头脑”是“进教材”和“进课堂”所要实现的根本目标。在推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的过程中，“进教材”“进课堂”是载体、手段和中介，而“进头脑”才是最终目标。这就要求从发挥教师的主导作用和学生的主体作用两个方面下功夫。首先，思想政治理论课教师要对习近平新时代中国特色社会主义思想作到真学、真懂、真信，用其中蕴含的真理的力量去感染学生、说服学生，积极主动地与学生沟通交流，把握大学生的思想动态和关注热点，针对大学生的思想特点进行教学方法的推陈出新，紧跟时代脚步，不断更新自己的教学手段、教学语言、教学案例。其次，要发挥学生的主体作用。教师要树立以学生为中心的理念，紧紧围绕大学生的“学”进行教学设计，激发学生的学习兴趣，结合大学生的专业实际、关注热点设计实践教学专题，采取课堂展示、社会调研、社团活动等多种大学生喜闻乐见的形式，切实调动学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的积极性和主动性。只有习近平新时代中国特色社会主义思想真正融入到大学生的精神世界中，内化于思想，外化于自觉行动，才能构建起他们的中国特色社会主义的价值理想。

三、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的机制保障

1、加强领导机制

坚持和加强党的领导是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的根本保证。高校党委要从社会主义建设全局的战略高度重视习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”工作，将此项工作作为当前工作的重中之重，加强和完善领导机制。在高校思想政治理论建设中，各高校要将党委承擔的主体责任真正地落到实处，建立党委领导，党政齐抓共管，思想政治理论课教学部负责的工作机制，把近平新时代中国特色社会主义思想渗透到日常的工作中。对习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的课堂教学、学术报告、实践教学等教学科研活动进行严格的审查，确保其传播的内容与习近平新时代中国特色社会主义思想保持高度一致。此外，在大数据时代背景下，高校思想政治理论建设也要充分运用多媒体平台，充分调动大学生社团组织、辅导员队伍等，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想宣传，为习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作营造良好氛围。

2、加强教师队伍建设

做好习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，关键在于思想政治教育理论课教师。思想政治教育理论课教师承担着培养新时代德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的主要力量。在高校，思想政治教育理论课教师的理论素养和师德素质的高低直接影响到习近平新时代中国特色社会主义思想对大学生教育的效果，影响到大学生的政治方向。为此，要不断完善完善思想政治理论课教师的师资队伍建设和整体素质的提高。高校思想政治理论课教师要加强自身的理论学习，加强对马克思主义基本理论和重大现实问题的研究。只有具备了系统扎实的理论知识体系，才能对习近平新时代中国特色社会主义思想的来龙去脉、重大价值和指导意义，运用大学生喜闻乐见的表达方式进行阐述，增强大学生在课堂教学过程中的获得感。同时，思想政治教育理论课教师要加强课堂教学能力，在讲课中结合学生的知识基础、接受能力和实际需要，运用课堂教授法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，增强思想政治理论课的实效性和针对性，提升思想政治理论课教学的效果。

3、设立考核评估机制

衡量习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的成效如何，需要建立完善的外在的考核评估体系，作为衡量该项工作质量和效果的重要标准和手段，这样才能够为高校提供及时的反馈结果，促进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”扎实有效地进行。创设考核评估机制，需要做好以下两个方面：一方面是建立科学有效合理的考核评估体系。要从评估指标、权重系数、指标等级三个方面对考核评估体系进行科学合理的设计，以便使考核结果能够准确的反映高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的进展情况，为高校下一步的计划提供重要的参考。另一方面是通过科学的方法和正当的程序进行考核评估。科学的方法和正当的程序可以避免考核中“重科研轻教学”的趋势，真正让思想政治理论课教师重视立德树人的重要使命，提升其在推进推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作中的使命感。此外，在整个评估考核过程中，要做到科学设计，听取各方建议和意见，及时反馈信息和进行整改，坚持“以人为本”的教育理念，持续稳定地推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，为培养时代新人而努力奋斗。

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作者简介：姚晨雨（1994-），女（汉族），山西省长治市，辽宁大学 马克思主义学院，硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育。

葛新（1992-），女（汉族），山东省聊城市，辽宁大学 马克思主义学院，硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育。