浅谈初中英语教学中学生文化意识的培养

陈尔洁

摘要：语言和文化是紧密相连的。在初中英语教学中，为了让学生学好这一门语言，应着重培养学生文化意识，以提高学生对英语语言的应用能力，避免学生英语水平受到限制，不再表现出“中国式英语”语言表达现象。本文，将详细阐述如何在初中英语教学中培养文化意识这一问题，旨在发展学生英语学习能力。

关键词：英语教学；文化意识；培养策略

在初中英语课堂上，仍然缺少对文化意识培养的足够认知。同时，英语文化学习氛围不够浓厚，学生们只学到了表面知识，缺少英语文化的熏陶，不能够将英语语言较好的应用于实际生活当中，甚至闹出一些笑话。针对这一种情况，应积极探索培养学生文化意识的可行性途径，让学生学好英语语言。

一、充分利用教材内容

为初中英语课堂上，为培养学生文化意识，应利用好课堂这一文化教育主阵地，充分挖掘英语教材中文化背景知识，向学生传授中西方文化差异内容。包括称呼、招呼语、宝别、做客、道歉、赞扬等，促使学生在接受西方文化前提下学好英语语言，能够在不同语境中使用英语，彻底扫除英语语言学习中的文化障碍，不再在语言交际中闹笑话，拥有厚实的文化背景知识。

例如，在初中英语教学活动实际开展过程中，可结合“Whats your name？”这一句话在教材中频繁出现的情况，向学生介绍这一句话的使用是有所讲究的，一般是先用“I am……”介绍自己，再通过询问让对方自然说出自己的姓名。在面谈或者填写表格等场合，一般不会使用“Whats your name？”这一句话，会用“Your name，please？”“May I know your name？”來代替。如此，不会给人造成一种被审问的感觉。待文化知识讲解完毕之后，可为学生设定一个谈话情境，要求学生进行模拟实践，巩固英语语言学习中的文化内容。

二、充分利用媒体资源

多媒体，作为一种现代化教学工具，它能够集录音、视频、幻灯片为一体。在初中英语教学中，为丰富学生文化知识，应利用好多媒体教学资源给学生提供更多学习素材，促就学生在视觉和听觉刺激下学好语言文化背景知识。同时，在培养学生文化意识期间，把多媒体教学资源作为英语教学辅助材料，更利于让抽象的文化知识变得具体化、实物化、直观化、生动化，充分调动起学生对文化知识的学习兴趣，感染学生，让学生了解更多英语文化。

例如，在《Can you come to my party？》单元教学时，为培养学生文化意识，可先搜集一些多媒体资源，让学生了解中美聚会的不同，知道美国人会经常利用假日互相邀请到家里聚会，聚会通常以吃饭和休闲为主，不会在聚会上谈论时事政治，不会围坐席桌吃饭，不会饮酒猜拳公关等。当学生熟悉了中美文化差异以后，再以幻灯片形式向学生出现一段对话：

A：Can you come to my party on Saturday？

B：Sure，Id love to。

C：Sorry，I cant……I have to……

……

同时，以图文结合方式为学生展示go skateboarding、go shopping、play basketball等活动项目，要求学生结合自己已掌握的文化知识完成对话。整个过程，学生们不仅能够深入掌握本节课所学内容，也能将文化知识运用于对话情境中，真正吸取一些英语文化，且对英语文化学习产生浓厚兴趣。

三、丰富英语课堂情境

由于学生学习汉语的时间较长，因而在英语语言交际过程中很容易受到感染。针对这一种情况，应加强对学生文化意识的培养，并通过情境创设方式促就学生更好地把握西方文化，使学生由被动学习状态转变为主动学习状态，能够积极投入到英语语言学习环境中，可在真实语言环境中流利的运用英语进行交际。

例如，在《I think that mooncakes are delicious》单元教学时，可先提出问题：“What festivals do you like best？What do you like best about your favourite festival？”问题提出以后，学生们将联想到西方圣诞节、云南泼水节、端午节、元宵节、中秋节等中西方节日。这时，可适当的对西方节日文化展开讲解，以图片方式向学生呈现圣诞节前夕布置的小型圣诞树，并说明西方人在节日来临之际会大方接受别人送的礼物。当学生对西方节日文化的学习产生浓厚兴趣以后，设置一个“Pair Work”课堂情境，要求学生结合中西方节日文化用“What festivals do you like best？I love the……I think that theyre……”等语言在情境中展开交流，完成课堂情境互动。通过英语课堂情境互动，学生们将对中西方节日文化有一个更加深刻的认识，学好英语文化。

四、增加课外活动项目

在活动实际开展过程中，为了向学生渗透英语文化背景知识，应注重增加英语课外活动，利用丰富多彩的课外活动促使学生了解更多文化背景知识，能够运用好英语文化与他人展开交际。英语课外活动，也是一种寓教于乐的教学方式，将这一种教学方法运用到初中英语课堂上，更利于活跃课堂上文化背景知识学习氛围，让学生形成积极的英语学习情绪。如英语会话比赛、歌唱大赛、英语晚会、英语诗歌朗诵比赛等等都可增加到英语课外活动项目中。

例如，在初中英语课堂上，为培养学生文化意识，给学生搭建一个良好的英语文化学习平台，提高学生英语口语水平，可组织一次英语口语比赛。比赛期间，要求每位学生先用英语做自我介绍，再进行2-3分钟的脱稿演讲。期间，不能用中文，只能用英语表达，且要保证发音标准，语音语调流畅。通过英语口语比赛活动的组织，学生们将主动学习英语文化背景知识，丰富自己口语表达能力，让口语演讲内容变得更具有感染力和吸引力，避免因文化差异出现一些笑话。

综上可知，在日常教学中培养学生文化意识非常重要，为较好地实现对学生进行文化教育，应充分利用好英语教材和媒体资源。同时，注重创设英语课堂情境，增加一些与文化教育有关的英语课外活动，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，且慢慢养成良好的文化意识，理解英语语言文化背景。

参考文献：

[1]顾蓓蓓.浅析初中英语文化意识的培养[J].快乐阅读，2013（10）：59-59.

[2]丁一丹.初中英语教学中跨文化意识的培养策略[J].英语教师，2017，17（9）：89-91.