初中数学教学中存在的问题及对策

裴吉光

【关键词】 数学教学;存在;问题;有效;策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0086—01

数学是初中阶段重要的学科之一，开展该学科的教学能够培养学生良好的技能，让学生学会思考问题、解决问题，并培养学生正确的情感态度以及价值观。近年来，随着新课程改革的不断深入，有效教学成为了教师教学的重点。为此，提高课堂教学的有效性是十分必要的，这就要求教师在教学活动中要不断优化课堂教学，并尽可能激发学生的学习兴趣。但是从当前的教育现状来看，还存在很多影响课堂教学效率的因素。下面，笔者就初中数学教学存在的问题及有效策略，谈谈自己的看法和体会。

一、初中数学教学中存在的问题

首先，从学生方面分析。进入初中阶段之后，学习的科目增多，学生一时难以接受初中阶段的学习压力，因而在学习中基础不扎实，对数学学科的知识掌握得不透彻;学生与学生之间存在比较大的差异，如学习能力、基础知识、思维能力、认知水平等等，这些容易造成班级学生两极化的现象;学生学习积极性不高，学生主动探究意识不强;学生的作业压力大。初中的重点科目很多，基本上每天每个学科的教师都会安排作业，这就容易导致学生产生厌学的心理，长期以往学生的学习积极性就降低了。其次，从教师方面分析。教师的教学没有特色，受传统应试教育的影响，教师在教学中仍然未能及时转变教学方式，没有优化课堂教学方法，导致课堂上死气沉沉，毫无生机可言;教师忽视了学生的主体地位。课堂上教师为了赶教学的进度，只是简单地给学生讲解教材基础知识，然后讲解例子之后，就让学生做练习，最后讲解练习题。这样一来，学生没有自学和探究的时间，因而影响了课堂教学效率的提高。

二、提高初中数学课堂效率的有效策略

1.创设教学情境，提高学生学习的积极性。适时创设各种教学情境，有利于提高学生学习的积极性。因此，教师在教学中要重视结合教材内容创设教学情境，不断提高学生的学习积极性。比如，教学“合并同类项”时，教师可让学生分组以游戏的方式进行查找小组成员，这时候每个组的成员就可以互相对比并且鉴定小组成员中哪个是本组的成员，哪个不是本小组的成员。通过这个游戏，学生对合并同类项的意义更加了解了，学习也更加积极主动了，学习效果不言而喻。

2.巧用提问艺术，提高学生的学习能力。学生的大脑就如同一座金库，只有教师主动去挖掘、发现，才能打开这座金库。借用美国教育学家的话来说，学生学习不好是因为教师没有找到正确的教学方法帮助学生开发智慧。从这句话可知教师要想帮助学生开发智力，提高课堂教学的效率，就应该优化教学方法，巧用提问的艺术。比如，在教学中教师要多提问学生：假如用这样的方法来解答行不行？除了以上的解题方法，你还能想到其他的方法吗？通过解决这道题，你能得出什么结论？这样就改变了一问一答的单一提问方式，有助于学生学习能力的提高。

3.重视生本理念，提高课堂教学的有效性。受应试教育的影响，教师在课堂上总是一味地“满堂灌”，从而导致学生在课堂上没有自主学习和思考的空间，长期以来学生的思想就被束缚了，学生的发展也受到了阻碍。为此，教师在教学中要重视“生本理念”的落实，给予学生更多的时间和空间，让他们自由翱翔在数学的海洋中，这样才能促进学生更好地吸收数学知识，更有效地提高学生数学学习的能力，同时也会促进教学有效性的提升。比如，教学“二次函数及其图象”时，可以通过让学生自学，然后按照课本的要求画出二次函数的图象。在此之后，教师就可以让学生总结二次函数的定义、开口方向、定点、对称轴。如此一来，学生对于二次函数就理解得比较深刻了。最后教师只要稍稍引导，学生的整体学习能力就会得到明显提高。

总之，教师在初中数学教学中还应该不断地创新教学方法，并且在教学实践中不斷地总结教学经验，找到有利于激发学生学习兴趣的教学方法，从而提升数学整体水平和教学效率。

编辑：谢颖丽