“导学互动”在小学语文教学中的有效开展策略

张洪亮

【关键词】 小学语文;导学互动;优势;策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0107—01

在《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的教育理念影响下，学校教学方式也转变了，“导学互动”课堂教学模式可以说得到了很多教师的青睐，它是为了实现高效课堂而产生的一种教学方式。基于此，本文就“导学互动”在小学语文教学中的有效开展策略进行重点分析，以期能够为教师有效开展教学提供借鉴。

一、“导学互动”的优势

语文是一门综合性比较强的语言学科，以语言学习为主，因此学生在学习过程中应积极学习并细细品味语言之美，感受语文学科的魅力。与传统教学方法相比，“导学互动”教学模式在语言教学上有着较大的优势，该方法一定意义上能够确保教学质量提升，提高学生的综合素质。通过“导学互动”，能够更加完善语文学科的教学知识，并且推动学生自主探究学习。“导学互动”是一种全新的教学方法，该方法主要是将合作和学习巧妙地融合在一起，提高学生的学习效率，并且提高学生主动探究知识的能力。因此，教师在教学过程中应积极改变传统的教学方法，不断培养学生自主思考以及学习的能力。与此同时，教师在运用“导学互动”的教学方法时，还应该优化教学手段，运用多种教学方法引导学生自主学习，让学生在自学以及合作的过程中深化讨论知识，对所学的知识有更加深刻的理解，提高学生的思维能力。

二、有效开展“导学互动”的策略

1. 增加互动环节，提高学生的学习积极性。在课堂上，互动可以是生生互动，也可以是师生互动。但是值得注意的是，在课堂上教师对于学生的学习起到不可替代的引导作用，发挥着关键性的作用。教师与学生之间的良性互动能够促进课堂教学的顺利开展，因此，教师应积极响应新课程改革的号召，努力学习先进的文化知识，更新教育理念，提高自身教学的能力;同时，教师还应该充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂上通过增加与学生互动的环节提高学生的学习积极性;此外，生生互动也是课堂教学必不可少的环节，通过让学生与学生之间互动交流，有利于帮助学生查缺补漏，提高学生的语文运用能力。如，在教学《王二小》这篇文章时，让学生通读两遍课文，然后教师与学生互动：“有哪位同学可以跟老师说一说这篇文章主要讲的是什么故事？”这时候学习比较积极的学生就开始举手回答，在学生回答之后，教师再问其他学生有没有补充，给学生更多的发言权。这样一来，学生在课堂上就会积极与教师进行互动。另外，教师还可以引导学生互相讨论文章中的内容，互相交流自己的學习心得。如此一来，学生在课堂上的学习积极性就比较高，学习能力也自然而然提高了。

2. 创设问题情境，引导学生积极主动探究。教师作为学生学习的引导者，在课堂上应该给学生更多的探究机会，并且让学生置身于探究的环境中，从而积极地去探究新的知识。创设问题情境的方法很多，教师可以结合生活经验、借助多媒体、巧用故事创设、利用问题导入新课、引导学生思考等方法，通过问题去帮助学生开阔自身的思维，让学生得到锻炼。假如在这个过程中，学生主动地提出不懂的问题，那么教师就应该鼓励学生动脑思考，一起交流解决问题。如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，学生读完课文之后可知小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，由此就可以创设问题情境引导学生主动探究学习。教师：“同学们，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？”这时候由于教师没有给学生深入分析文章的时间，大部分学生无法回答这个问题，为此教师就可以引导学生进行分组或者是前后桌讨论，提高学生主动探究的意识。

3. 拓展教学内容，提高学生的整体语文素养。语文学习中，仅靠教材内容的学习是远远不够的，教师很有必要结合教材内容适当地扩展教学知识，这样才能加深学生对文章的理解，并且又学到很多课本之外的内容，从而有利于学生整体语文素养的提高。如，在教学《只有一个地球》这篇文章时，通过学习文章，可知课文给我们介绍了地球的一些知识，但是由于篇幅的限制，很多内容都没有提到。因此教师就可以充分利用网络搜索与地球有关的更多知识，让学生对地球有更深入的了解，不断扩大学生的知识面，有利于学生在学习过程中逐渐积累知识，提高自身的语文素养。

总而言之，“导学互动”的教学方法主要是以学生为主体，在教学过程中培养学生良好的自学能力，并且帮助学生培养良好的学习习惯，发散学生的思维，从而提高课堂教学的效率。

编辑：张慧敏