如何打造小学语文高效课堂

汪亚丽

【关键词】 小学语文;高效课堂;基础;主体;手段

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0049—01

《语文课程标准》明确要求，教师要转变教育观念，优化教学结构，打造高效高质课堂。毋庸置疑，课堂低效严重影响到教学质量，所以作为一名合格而优秀的教育工作者，务必要勤奋钻研，与时俱进。那么，教师如何提高课堂教学效果，实现教学目标，显示出对教育事业的热爱和探索的智慧呢？下面，笔者就如何打造小学语文高效课堂，从以理解为基础、以学生为主体、以鼓励为手段三个方面谈一些认识。

一、以理解为基础，打造高效课堂

小学生正处在成长阶段，犯错是避免不了的，教师要充分理解学生，理解他们成长的不易、成才的不易，要给学生改正错误的机会。根据笔者的理解，部分教师容易急躁，这样往往会打击学生，也会影响到他们改正错误的信心，有时候教师粗暴简单的态度会加重学生犯错的行为。在这样的态度和关系下开展语文教学，效果可想而知。“亲其师，才能信其道。”学生怎样才能产生对教师的亲近感，产生学习的兴趣呢？这就需要教师的理解。教师理解学生，并了解学生，学生才会在学习中不怕困难，也才会遇到问题主动和教师交流、倾诉，放下心理负担，轻松学习，高效学习。可見，以理解为基础，建立融洽和谐的师生关系，不但能促进课堂教学的顺利进行，还能打造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生养成积极、乐观的性格。因此，作为一名新时代合格的教师，要想在教学中真正提高学生的成绩，提高课堂教学效率，就必须理解学生、尊重学生，从而打造出充满活力的高效课堂。

二、以学生为主体，打造高效课堂

语文新课标要求：“学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在以往的课堂上，教师为了带动学生思考，同时也为了提高课堂教学的效率，往往会给学生提出一些有关课堂教学内容的问题，以求学生跟着教师的问题进行思考，巩固知识。遗憾的是，这样的课堂教师掌握了主动权，学生也是紧跟教师的问题进行学习、思考。但是时间久了，当这种学习状态形成了惯性，学生学习的积极性和热情就会被消耗殆尽，他们面对新的语文知识时再也兴奋不起来，或者没有了求知的欲望。所以，教师在日常教学中要以学生为主，创设融洽良好的课堂教学氛围，充分和学生互动，不要“一言堂”，也不要全包全揽，教师要尽量缩短讲解和时间，尽可能地给学生一些发言、提问、切磋、交流的机会;还可以根据课堂内容，让学生站上讲台，进行发言和讲解，让学生也当一回教师，并且让这种现象成为常态，让每个学生都得到锻炼提高的机会。俗话说得好，课堂教学是一台戏，是学生和教师共同参与上演的一台戏，无疑，学生便是演员，导演自然是教师了。教师要引导学生积极参与课堂教学，激发他们的表现欲望，要想方设法鼓励学生主动学习，从而实现高效课堂的目标。

三、以鼓励为手段，打造高效课堂

苏霍姆林斯基告诉我们：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”显而易见，教师毫不吝啬的鼓励和夸奖，既是打造高效课堂的有效方法和措施，也是浇灌学生健康全面成长的甘泉。教师每一次小小的鼓励，包括一些适当的物质奖励，都会让学生学习起来自信满满，也是他们走向成功的力量和源泉。所以，教师要倾注感情，关心学生成长过程中的点滴进步，这样有利于学生发现自己、肯定自己，树立起对学习的信心。这样既融洽了师生关系，又活跃了课堂氛围， 还激发了学生学习热情，并培养了他们的学习能力，继而有效打造了高效课堂。事实上，在课堂上，作为语文教师，可鼓励学生的方法很多，笔者大多会采用肯定的语言：“作文写得差不多和作家一样了！”“太棒了，你是其他学生的榜样！”“你的发言精彩极了！”;亲切地向学生挥挥手，微笑着点点头;给予学生一定的奖励，颁发有益于学生学习的奖品，如好看的图书，精美的钢笔等。

总之，打造高效的小学语文课堂，方法很多，并不仅仅是以理解为基础、以学生为主体、以鼓励为手段这几个方面。作为教师，要与时俱进，转变观念，创新教学，切切实实提高小学语文课堂的效率，为小学生全面健康地成长奠定良好的基础。

编辑：陈富祥