优化班级管理策略谈

廖学军

【关键词】 班主任;班级管理;自主管理;個性培养

【中图分类号】 G625

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0032—01

班级作为学校组织教学的基本单位和重要载体，其管理的成功与否在一定程度上决定着学校管理的成功与否，决定着整个学校的办学质量。如何做到一个好的管理者，笔者有自己的一些方法。

一、建立以学生为主体的班级自主管理模式

1. 强化学生主体意识，引导学生积极参与班级管理。所谓班级自主管理，简单地说，就是让学生做班级管理的主角，把学生的自主实践贯穿于教育的整个过程，让学生意识到班级生活是属于他们自己的生活，他们有权利管理自己的生活，并通过不断尝试和实践，增强自主意识、提升自主能力。班级管理活动，如班级目标的设定、规章制度的制定、人际关系的协调、班级日常事务的处理、班级活动等，主要依靠学生自己来完成。班主任要充分审视现有学生管理机制，对其中的不适做出必要的调整，对整个班级的学生进行统筹的考虑和评估。

2. 正确运用奖惩手段。如果班主任相信每个学生都能做得比现在更好，并对学生的学习、行为表现、个性特征提出积极的期望，再通过适当的激励，学生就会朝着老师期望的方向发展，尤其是对于那些胆小的同学，他们可以通过参与班级管理来表现自己，证明自己。当然，放手的同时还必须做好相关监督工作，比如建立一套行之有效的班委监督和评价机制，进一步明确班委成员的各自职责，奖扣分制度要做到一周统计一次，并在教室里公布等。

二、淡化分数，促进学生全面发展

首先，寻找学生的闪光点，鼓励其在活动中展现特长。班主任应多角度挖掘学生的潜力，努力促进每个学生的发展。不必注重每一次考试，尤其不能按照学生的成绩把学生分类，差异对待，既关注学生的学业，也要关注学生在各种活动中的表现，发掘学生的各种特长和才能，并提供条件加以培养。创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。其次，班主任应注意自身的影响。班主任是学校各项工作任务的中间者，执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班杜拉的观察学习理论认为，人的个性是通过观察榜样，模仿榜样而形成的，榜样的行为特点，行为效果都会影响到人们的行为表现和个性的形成。在学校里，班主任的言行、思想、态度、兴趣爱好等会深刻影响到学生的身心发展。所以为了孩子的身心能够健康发展，我们应该树立积极的，符合社会道德规范的形象，同时也要为儿童选择适合他们年龄发展特点的榜样。有人说，有什么样的班主任，就有什么样的班级。班主任是班集体中的一员，他的言行无形之中会对学生产生影响。我们每位班主任必须以身作则重视班主任工作，真正体现“身教重于言教”的道理。隔壁班的班主任是一个极其注重学生成绩的老师，他甚至帮成绩好的学生打扫卫生，因此他班上很多学生的成绩总是在年级名列前茅，但在一些活动，如运动会，演讲比赛，文娱活动中得奖的却寥寥无几，导致文化课的老师很喜欢这个班，而非主课的老师都觉得这个班太死气沉沉了。

三、以人为本，关注学生个性的培养

一个人如果与周围的人没有任何接触，就会丧失自己的个性，只有在集体中，学生的个性才能得到最充分、最全面的发展。一个团结向上的集体，可以使个人的潜能得以充分的发挥，使每个成员的个性得到健康地发展。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。我通过班级中涌现出的好人好事，引导学生进行讨论、评价，在交流过程中逐步使他们知道应该做什么，为什么做，怎么做等一系列的问题，充分肯定学生的长处，优点，以形成一种民主、活跃的整体气氛，这样不仅使学生受到集体主义教育，还使他们在活动中提高了对真、善、美的辨别能力。在我们的班级管理中，班主任要用自己的方法征服学生，让学生对你既爱又畏，在他们有困难的时候，不离不弃，帮助他们解决困难，这样班级管理将会达到事半功倍的效果。

四、家校联合，拓展班级管理的手段

学生的教育管理离不开家长的理解支持，而要想得到家长的理解支持，和家长的沟通必不可少。不管是负责任的家长，还是不负责任的家长，都希望班主任老师能对自己的孩子有所关照。班主任要使家长意识到不管他们文化水平的高低，只要有孩子，他们就有教育的责任和义务。班主任在与家长沟通时应注意到：反映情况要实事求是，多鼓励，多找闪光点，注意讲话的语言艺术，不能动不动就告学生的状，和谐的家庭环境更有利于学生的成长，班主任的告状则打破了这种平静。而且告状次数多了，不仅会失去学生的信任，就连家长也会觉得厌烦，今后的工作就会更加困难。有时学生在学校呆不下去，家里又找不到平静，就容易到社会上去。对于这些还不成熟的学生来讲，在复杂的社会环境中，很容易迷失自我。

编辑：蔡扬宗