信息技术支持下的小学数学课堂教学实践探究

摘 要：伴随着我国信息技术的快速发展，信息技术的应用范围也在逐渐扩大。小学数学课堂教学中就已经将信息技术作为一种重要的教学手段。通过学生的初级阶段学习，将信息技术融入其中，既能够对学生的数学能力进行培养，同时还能够帮助学生更好地构建数学基础。

关键词：小学数学；信息技术；课堂教学

传统的小学数学课堂教学中，数学教师在进行课堂讲解的过程中往往无法突出课堂教学的重点，造成学生的学习效果不佳，甚至一些教师在课堂教学中经常出现失误情况，从而导致学生的整体数学质量不断降低。对于这种教学现状，通过信息技术的应用得到了很好的改善。在开展数学教学的过程中，信息技术的应用一方面将课堂教学的主体完整地呈现出来，然后教师根据教学内容的安排开展相关的教学工作，另一方面对于学生的学习兴趣也有较大的改善。

一、 小学生的学习特点分析

对于小学阶段的学生，由于年龄较小，加上天性活泼好动，在学习的起始会对数学产生一定的兴趣，但由于小學数学教师本身的引导方法不正确，加上制定教学计划时未充分考虑学生的实际情况，从而造成学生在数学课堂教学中的效果不佳。为了更好地提升小学数学课堂教学效果，教师需要根据小学生的实际情况，针对性地制定教学措施，在保证课堂教学高效性的基础上对学生的学习兴趣等进行提升。

（一） 学生注意力集中时间短，应合理设置课堂教学时间

根据相关调查得知，不同年龄段的儿童对某一件事物的注意力集中时间是不同的，但所有的儿童注意力集中情况都比较差，对于这种情况，在对小学数学课堂进行设置时，其教学时间不宜过长，这样能够保证学生在整个课堂教学中注意力的集中，从而提高学生的课堂学习效果。

（二） 小学生自制能力较差，教师需对其进行适当管制

小学生由于年龄较小，性格还未成长完全，这一阶段的学生自控能力相对较差，其在学习的过程中往往是凭借本性，这使得学生的课堂学习和教师的教学目标之间出现差异，在这种情况下，教师需要根据学生的情况对其进行适当的管制，同时对学生学习中出现的错误进行耐心的解释。而对于一些抽象性的数学知识，教师在进行教学时尽量避免让学生死记硬背，需要帮助学生逐步对数学知识内容进行理解，在这一基础上帮助学生进行记忆。

（三） 学生偏科现象严重，教师需加以引导

对于小学生，其在学习时由于自身的知识内容限制，往往都是凭借自身的喜好来进行学习，但不同的学生对不同科目的喜好不同，这就使得学生学习过程中容易出现偏科问题。教师在进行小学数学教学的过程中，需要对存在偏科问题的学生进行适当的引导，同时根据学生实际情况调整自身的教学模式，抓住学生的兴趣点，提高小学数学课堂教学的时效性。

二、 信息技术在小学数学课堂教学中的实践应用分析

（一） 通过信息技术的应用激发学生学习兴趣

在信息技术背景下，小学数学教学可以通过多媒体设备将数学教学的重点和难点展示给学生，然后教师通过多媒体设备将所有的学生囊括在整个课堂教学中，同时激发学生的学习兴趣。由于小学生在学习的过程中受兴趣的影响较大，教师在开展数学课堂教学时需要以此为切入点，激发学生的学习兴趣来提高学生的课堂学习效果。像在进行讲授一年级下册中的认识人民币这一课程内容时，教师可以通过多媒体设备将书本上的人民币更加真实灵活地呈现给学生，激发学生学习兴趣。

（二） 通过信息技术的应用解决数学教学难点

多媒体教学在小学数学教学中的应用，其在目前已经成为一种趋势，随着新设备的运行，很多困扰小学数学教师的数学问题已经得到了有效的解决。在传统的数学课堂教学中，教师往往是将教学中的难点问题在黑板上进行反复讲解，但由于数学知识的抽象性，很多学生还是难以理解。而采用多媒体教学设备之后，教师能够将抽象的数学知识和解题步骤等转变为具象的知识点，帮助小学生更好地掌握。像在讲授三年级上册的长方形和正方形内容时，教师可以通过多媒体设备将生活中的长方形和正方形实例进行展示，一方面能够加深学生的印象，同时将抽象的知识具象化，提高学生的学习效果。

（三） 通过信息技术进行课后数学问题的解析

在当前，自主学习已经成为我国教育行业的主要形式，小学数学在开展教学的过程中也需要对学生的自主学习能力进行良好的培养，使学生在学习的过程中能够更好地养成自主学习的习惯，并帮助学生培养良好的探究学习态度等。而现代信息技术的应用，其能够弥补课下教学中教师的不足，通过对学生学习过程中的漏洞进行补充，帮助学生进一步完善自身的数学知识体系。此外，教师还可以通过网络平台的建立来帮助学生更好地解决学习中的问题，提高学生的学习效果。像在讲解四年级上册中的三角形知识时，教师在讲解完基础内容之后可以让学生对课后的探究问题进行学习和思考，课下学生回家后，教师通过信息技术能够建立一个信息交流平台，从而掌握学生的学习状况，同时对学生的问题进行及时的解答，激发学生的学习兴趣。

三、 总结

综合上述所说，在信息技术的支持下，小学数学课堂教学中教师能够更好地同学生进行良好的沟通，激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识具象化，帮助学生更好地理解，同时还可以构建信息交流平台，使教师能够更好地掌握学生动态，更好地开展教学。

参考文献：

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作者简介：李海霞，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市松山区河畔景地小学。