信息技术在语文教学中的应用意义及策略

■甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校 黄兴利

现代信息技术集声音、文本、图像、视频等媒体于一体，计算机网络不仅可以存储大量的语言和文本数据，还可以方便我们检索和使用。它使我们能够随时随地获得所需的信息。运用先进的信息技术，使学生产生沉浸感，接受各种形式的思维训练，培养学生的敏捷性和严谨性，培养学生的思维习惯，增强分析和解决问题的能力。作为信息时代的初中语文教师，我们应该树立将信息技术应用到课堂教学中的思想，丰富学生的语文知识，培养学生的多种能力，使信息技术更好地服务于教育教学改革的推进。

一、现代信息技术在语文教学中的应用意义

（一）有利于对学生的审美能力进行培养

语文学科蕴藏着丰富的人文资源，教材的选择是这些资源的突出代表，这些文章不仅具有较高的文学价值，而且具有较高的审美价值。语文教师在教学过程中应充分利用现代信息技术，使学生真正感受到语言、词句、人性的美。在不同类型的文章教学中，现代信息技术发挥着不同的作用，表现出不同的美。在诗歌教学中，我们可以运用现代信息技术，展示典型形象和诗歌意境美；在散文教学中，教师可以在课件中列出优美的句子，让学生感受散文语言的美；在小说教学中，教师可以利用现代信息来展示人物，加深学生对小说的理解；教师可以在分析文章中，运用现代信息来展示与文章内容密切相关的视听资料，以激发学生感受这类文本语言的美。语文教师要合理运用现代信息技术，对学生进行审美教育，充分展示汉语的美，使学生热爱和学好语文。

（二）有利于学生树立正确的情感价值观

语文课程强调，学生通过学习优秀的文学作品，学习生活的真谛，能成长为符合社会要求的人。在教学中，运用现代信息技术播放电影，不仅拓宽了学生的知识面，更重要的是，学生的精神得到了洗礼，他们的爱国热情得到了锻炼。在语文教学中，教师可以利用现代信息技术来教育学生对自己的亲情珍视、对老人尊敬的优良品格。

例如在讲解朱自清先生的《背影》时，教师可以向学生展示父亲为儿子购买橘子的艰难过程的课件，让学生感受到父亲对儿子的深情，理解父亲对儿子的深情；在讲解《木兰诗》时，教师可以通过现代信息课件展示木兰为父亲参军的原因。在学习的过程中，学生不仅学会了《木兰诗》的语言特点、描写人物的方法等知识内容，而且感受到了血缘的伟大。教师运用现代信息教学，使学生不仅获得知识，而且丰富了心灵，促使学生有意识地成长为德智体美劳协调发展的优秀青少年。

二、现代信息技术在初中语文教学中应用策略

（一）运用信息技术，引发学习兴致

教育的艺术不在于传授技能，而在于激发学生的兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种有倾向性的心理特征，是在一定的情况下产生的。如果一个人对某件事感兴趣，他就会去积极探索。因此，兴趣是学生学习的主要动力，信息技术的应用不仅能充分利用历史和现实的数据，提升知识能力，而且能通过声音和图片拓展语文教学中的信息渠道，使教学内容生动、吸引人，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学习的浓厚兴趣，激发学习的积极性。

例如，在教学《皇帝的新装》时，书中的文字本来就比较枯燥，然而，当教师将一些情节编辑成画面展示给学生时，那些文字在学生的头脑中似乎动了起来，会引发学生极大的学习兴趣；在教学《安塞腰鼓》时，我们可以先放一段安塞腰鼓的视频。在黄土高原广阔的背景下，年轻的后人正在尽情跳舞。这种难忘的表演场面迅速感染了学生，有效地帮助了学生对课文的理解和品味，让学生感受到了力量与激情的完美结合，受到了强烈的震撼。学生们享受着视觉方面的美丽，学习兴趣自然产生。

（二）运用信息技术，提升赏析技能

欣赏能力是学生评估作文的能力。鲁迅说过，“文章是改出来的”。作文评价是作文教学的重要组成部分。《语文课程标准》规定：语文教学应注重引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作技巧。现代信息技术的应用为作文教学提供了一个平台，提高了学生的评价和修改能力。教师可以引导学生进行实践训练，理解评价和评论的方法，培养学生写作文的能力和习惯。教师可先进行示范评价：在课前，教师通过浏览学生的作品选择几种典型的作品作为评价模型。在课堂上，准备的作文将通过现代信息技术和要求进行展示。评价的评语可附在论文的一侧。（使用不同的风格和颜色来展示）教师让学生欣赏作文。在这个过程中，教师指导学生判断、讨论、评估和衡量，按照作文的要求进行项目评价，并告诉学生被评为好作文的原因。接着，指导学生围绕评价的要求，如“选择是否合适，内容是否具体，陈述是否流利……”分析和诊断有毛病的作文，一个段落接着一个段落的进行分析，根据存在的问题指出修改的方法。再接下来，引导学生围绕作文的标点和其他具体的语段和句子进行修改。讨论结束后，将进行修改后的地方显示为红色，提醒学生进行比较。对于那些遣词造句有特色的人来说，直接在句子下画一条波浪线来鼓励。

（三）运用信息技术，提升想象创新才干

利用现代信息技术在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维，根据人体发展的特点，人的左右半脑有自己的特点，作为抽象思维的主体，左脑更注重符号、数字和推理，而右脑作为形象思维的主体，更注重空间位置、事物形象、音乐形象等。教学中要通过充分发挥左右半脑的作用，提高学生的学习积极性和学习效率。在当代社会，许多教师往往采取“左半脑”抽象思维教学法。在教学过程中，以学生的左半脑为主要方向，不利于提高学生的创新能力和学习自主性，不利于学生的未来发展。在将现代信息技术引入中学语文课堂的过程中，学生可以充分发挥自己的作用。阅读课文时要刺激左脑，观看动画时要充分刺激右脑，综合刺激学生左右脑，将学生的抽象思维与形象思维相结合，提高学生的创新能力，培养学生的发散思维，为社会培养高素质人才。

例如，诗歌名词赋予的想象空间是非常宽广的。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮；“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈；“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的童趣；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的惆怅……这些图片和视频都是通过信息技术的方式提供的。信息技术可以极大地激发学生的想象力，使他们能够阅读和欣赏，理解诗歌的意境，培养学生的发散思维，提高中学语文教师的教学质量，课后还可以让学生根据句子学习诗歌的具体语言特征和诗的结构。

三、结语

随着信息技术的普及，人们已经深刻认识到信息技术对教育的重要性，但是初中语文教学的方法是多样的。教师要在尊重学生主体的基础上，运用现代信息技术激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；积极反思和及时纠正教学过程中的问题，改变教学观念和方法，充分发挥信息优势。在语文教学技术上，实现信息化教学与初中语文教学的完美结合。