天津市梧桐中学加强德育课程建设，开启德育发展新路径

梧桐中学以“立德树人”为根本任务，以“向上向善，追求卓越”为教育理念，以“阶梯式自主发展教育”为行动举措，以培养“具有家国情怀、国际视野、综合素养的现代公民”为育人目标，聚焦核心素养，加强德育课程建设，挖掘课程的育人功能，开启了德育发展的新路径。

一、“向上向善”的德育课程理念

学校的德育课程以“向上向善，追求卓越”为教育理念，以“阶梯式自主教育”为核心，围绕学校“十三五”规划提出的“具有家国情怀和国际视野的现代公民”的学生培养目标，将学生的阶梯式自主教育和体验式德育活动有机结合，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，实现自我完善、自我发展。

二、“鲜活生动”的德育课程类型

围绕德育的育人途径，构建四大类德育课程：时政与心理健康课程（包含时政课、道德与法治课、心理健康教育课）、学科德育课程（包含各学科的德育渗透）、德育活动课程（包含班校会课程、校园节课程、养成课程、仪式课程、礼仪课程、传统文化课程、重大纪念日课程、社团课程、梧桐讲坛）以及社会实践课程（包含志愿服务课程、主题实践课程、劳动实践课程、家校课程、研学之旅课程）。还可根据学生不同年龄和心理发展特点，将每月固定的学校德育课程与各具特色的年级德育课程互为依托，形成联动，构成德育特色课程体系。

三、“阶梯式系列化”的德育课程特色

学校始终将“阶梯式自主发展教育”作为德育课程建设的核心。针对不同学段提出不同的教育主题，教育主题之间互为依托，螺旋式上升，阶梯式发展。这种一级一品、分层递进的德育课程体系，使学生的教育有效衔接、循序渐进，形成系列，潜移默化、润物无声地完成德育的育人功能。另外，还根据德育常规工作安排，每月进行各类教育活动，并形成固定制度。

四、“发展性”的德育课程评价

为鼓励与促进学生自主发展、自我完善，在评价上以“发展性评价”为理念，建立德育多元评价体系，增强学生的“自我测评”“同学互评”“家长参评”；评价的方式既有描述性评价，又有成长档案记录等多种评价方式；使评价成为促进学生学习、品德的发展与提高的过程。每学期各年级还要召开表彰大会，嘉奖表现突出的“年级之星”，做好激励性评价。

建校以来，梧桐中学聚焦核心素养，以德育课程建设带动学校整体德育工作，寻找德育发展的新路径，为培养梧桐学子的综合素养、成就梧桐学子的全面成长、办百姓家门口的优质学校而努力耕耘。