知行并举 务实求变——记天津市第一中学新发展

■本刊编辑 徐德明 通讯员 薛洪国

编者按：我国市场经济的快速发展，极大的改变了我们的生产、生活。而改革创新不仅是社会发展的重要推动力量，同时也是教育发展的必然选择。教育改革过程中，传承和扬弃始终是其中的重点和难点所在。只有真正意义上的在教育的每一个环节、每一个部分融入创新，才能够在发展的过程中不断突破。而这正是天津一中在过去数十年发展过程中的坚持。

客观上来说，教育是一个传递文化、创造文化的系统化活动。也只有文化的教育，才能够具有活力、才能持久，才能够为学生们的成长提供源源不竭的支持。天津市第一中学在过去数十年的发展过程中，始终将文化育人当做工作的重点来抓。与此同时，在风气育人建设方面也同样取得了积极的成果。虽然天津市第一中学历史沉淀相对于国内某些名校来说还略有不足，但是历史悠久并不意味着有着深厚的文化积淀。文化是凝心聚力的体现，更是实践者的反思，在天津市第一中学的发展过程中无处不体现着浓厚的文化积淀。

6月15日，94岁高龄的老校长韦力欣然为建校70周年题词：“与祖国共辉煌”

鼓乐齐鸣，欢迎校友返校

高三学生以矫健的步伐通过成人门

我国市场经济的快速发展，为教育事业的进步创设了良好的外部环境支持。而天津市第一中学在过去的七十多年岁月中，在广大师生和教职工的大力支持之下，教学质量不断提升，在教育创新的道路上越走越远。恰逢天津市第一中学建校七十周年纪念日，让我们共同走进者所中学，感受教育事业的新发展、新变化。天津市第一中学在过去的七十年风风雨雨中，践行了一条文化兴校的道路，在积极拓展办学特色的内涵和外延的同时，不断提升自身的综合办学水平，为广大师生的成长提供了良好的外部环境。时至今日，天津市第一中学缘何能够屡获殊荣，是我们所必须思考的问题。

文化兴校 内涵发展

文化建设的深入推进，始终是近年来天津市第一中学发展过程中的主旋律。无论是各种报告还是发言稿，我们都可以看到“文化兴校、内涵发展”的相关论述。而这正是天津市第一中学在过去七十年时间里所坚持的办校特色。

当我们进入天津市第一中学的主教学楼之后，首先映入眼帘的就是老校长韦力用毛笔写下的校训——“坚定正确的政治方向、艰苦奋斗的作风、自理自学的能力”。从校训中我们不仅可以感受到早期校领导办好教育事业的坚定决心，也能够看到一名共产党人的初心。天津市第一中学在发展的过程中，始终不忘党的领导，将为中国共产党培养优秀人才作为办校的主要目的。随着当前教育环境的不断转变，这份校训的重要地位却从未动摇，是天津市第一中学全体师生的精神指引。

天津市第一中学以“三风一训”为思想基础，不断提升自身的办学质量，并结合当前时代要求和我国教育改革的主体方向，提出了“按照国家和社会发展的需要，为每一个学生的需求和发展创设优质环境，使之逐步具备可持续成功与恒久幸福人生的重要品质”的新办学理念。这一理念不仅诠释了天津市第一中学的发展路径，更是凸显了该校以人为本的教育情怀。这一理念的提出，激励着广大天津市第一中学师生不断提升自我、完善自我。

时至今日，这些带有浓厚时代特色的表述，仍然激励着天津市第一中学的全体师生，让人有茅塞顿开之感。天津市第一中学所打造的强大师资队伍，正是在这股文化清泉的浇灌之下而盛开的累累硕果。

育人方略 立德树人

当前阶段我国教育体制改革的不断深入，让新一代天津市第一中学在保持了朴素、坚定的精神风貌的同时，不断探索教育的真谛，并身体力行的阐释着一中文化，在德育教育方面取得了令人瞩目的成果。 天津市第一中学的办学理念，充分凸显了当前我国市场经济发展对于高水平人才的要求，更体现出了中国共产党对新时代青年的素质要求。天津市第一中学在近年来的发展过程中，形成了独具自身魅力的四位一体的育人模式，在核心素养培养方面走在全国的前头。可以说，天津市第一中学所坚持的文化兴校工作已经取得了阶段性的成果，值得我们学习和认可。 家庭教育始终是天津市第一中学所强调的课外教育内容。任何孩子都是从家庭中来，并最终回归家庭中去的。只有让家庭和学校形成合力，才能够全方位的提升学生的思想素养水平。因此在教学上，天津市第一中学在教学内容中增加了家风故事的部分，借此提升学生们的责任意识和主人翁意识。如在《千秋史圣 责任光辉》的讲解过程中，学生们从司马迁的故事中深刻的感受到了责任两个字的含义，并对自身所肩负着的责任有了更为清醒的认识；而在《谈〈诫子篇〉的学习之道》的学习过程中，广大学生经历了一次精神上的洗礼，对学习的意义和内涵有了更为清醒的认识，这些都对学生们的成长起到了重要的推动作用。

印记教育 成长阶梯

天津市第一中学在素质教育领域先行一步，早于国家教育部的相关政策文件开展了素质教育。在办学中，始终坚持文化兴校的办学理念，积极主动提升广大师生的综合素质水平，从学生的成长角度出发，将核心素质培养、核心素质评价、核心素质教育作为工作的重点，构建了一套多元主体的综合评价体系，为教育者和受教育者更好的了解自身的发展、自身的学习成果提供了巨大的支持。

20世纪80年代，时任校长的韦力先生就曾经提出了“不求人人升学，但求人人成才”的办学口号。他认为，学生的成长高于一切，让学生们生动、活泼起来，为学生今后的学习打下坚实的基础，是教育事业最为根本的使命。学校应从学生的实际情况出发，为其提供更为具有针对性的培养。二十世纪九十年代之后，天津市第一中学结合学生发展的实际需求，设立了“十项能力素质达标”的相关规定，为学生综合素质能力的培养和提升指明了新的方向。从1997 年开始，天津市第一中学开始综合评价学生的思想品德表现和学业成绩，并将其转化为“学校、家庭、社会、学生自我”四位一体的评价模式。而这种评价模式、教育模式在不断的发展和完善之后，已经形成了天津市第一中学育人的重要特点。

这里我们能所重点强调的“印记教育”，主要是指将学生在三年学习期间加以系统化的规划和调整，优化教育资源配置，最大限度地提升课程实施的效果，有序开展各类课程，并促进学生之间、师生之间、家长和教师之间以及学生和家长之间的沟通与交流，利用多种方式方法提升激发学生的学习积极性的教育实践过程。在实际的操作过程中，将学生三年学习的汇总到一起，记录点滴。

很多校友都在本次建校七十周年大会上，讲述了自己和天津市第一中学之间令人难忘的故事。曾经的校优秀毕业生陈博雅目前已经在清华大学进入了硕士学习阶段。而在这次盛会上，他以《六年一中人，一生一中情》为题的主体演讲，将曾经生活在天津市第一中学的点点滴滴汇总成感人肺腑的演讲，并重点强调了天津市第一中学丰富的课余活动对其成长所具有的重要积极意义。从中我们可以看到，一中印记在陈博雅同学的身上闪耀着光芒，并伴随她的成长而成长。实际上，无数天津市第一中学的莘莘学子，不仅将自身三年来的风雨求学之路写在了记录册上，更是将自身的冲天壮志铭刻其中，为其今后的发展奠定了坚实的基础。

制定标准 推动课改

课程改革始终是近年来我国教育领域最受关注的问题。如果我们将模块整体教育学当做教学实践活动的宏观框架，而具体的教学内容标准，则是构成框架的具体内容。在天津市第一中学的发展过程中，始终高度重视标准的制定工作，从当下教育事业发展的实际需求角度出发，不断调整相关标准，提升管理水平和教育质量。事实上，天津市第一中学的广大管理者和教师深刻的认识到，相对于教学创新来说，课堂管理工作无疑更为重要。只有保证高效率的管理，才能够为课堂教学质量的提升提供必要的帮助和支持。虽然课程标准在内的一系列规范性文件已经为我们的管理活动提供了宏观的标准，但是如果能够结合本校实际情况进一步细化这些规则，无疑可以带来更为理想的效果。

天津市第一中学将标准界解读为：“以创设适宜全体学生发展与成功的优质环境，使之形成出色的能力为统领思想；以国家课程标准、天津市高考考试说明、天津一中学校文化特征、天津一中学生实际水平为依据；以轻负担、高质量为目的思考教学本源，制定教学策略，落实教学行为”。 这一标准在实际的应用过程中，为教学管理工作的开展提供了强有力的支持。如在思想政治学科的教学中，新的标准将国家教育标准作为出发点，整合了本校的教学实际情况以及高考的高频考点，设立了四个必修模块，并根据教材顺序对模块进行针对性的调整，将课程的基本知识框架、教学大纲、教学经验等整合到一起，帮助教师更好地吸收和学习先进经验。

天津市第一中学在发展的过程中，始终坚持“与国同生，党哺育下得繁荣”的发展理念。虽然该校历史积累并不算身后，但是所形成的文化脉络却异常清晰。这是共产党人在教育领域的积极探索，这是中国共产党艰苦奋斗精神在办学上的直接体现。这种文脉，根植于师生的内心，一脉相承，既不保守也不冒进。可以说，天津市第一中学正是共产党人办教育的典型成果，办实事、重实际，并始终牢记党和国家的教诲，有着强烈的国家责任感。在不断的发展过程中，天津市第一中学取得了许多令人瞩目的成绩。无论是全国五四红旗团委的表彰，还是天津市教育系统思想政治工作先进团体的盛名，都在推动着天津市第一中学的发展。同时，现有涌现出来的天津市师德建设先进人物、天津市未来教育家等优秀教师，更是为天津市第一中学整体办学质量的提升做出了突出的贡献。可以说，天津市第一中学当前已经发展成为一所享誉国内的重点中学。