小学班主任转化“后进生”的策略

黄东霞

摘 要：时代不断发展，社会不断进步，我国的教育体制也在不断地改革完善，对小学班主任的要求也变得更为严格。在对“后进生”转化的问题上也要求班主任积极开展相应的对策，本文就在小学阶段“后进生”形成的原因上进行分析，并提出简单的几点转化策略，以促进学生全面发展。

关键词：小学班主任；“后进生”；转化策略

在教育这个问题上，“后进生”是个永恒不变的话题。“后进生”广而言之就是指自律性相对偏差、缺点相对较多的学生。由于这些学生发挥不出其实际的水平，导致整个班级的教学不能满足大纲的要求。因此，转化“后进生”是教育工作者高度重视的问题。在本文中，笔者将从以下几个方面对此问题提出些不成熟的建议，希望对该问题的解决起到一些参考作用。

1形成“后进生”的原因

1.1主观原因

小学时期的学生还处于一个心智极不成熟的阶段。尤其是让学生从幼儿园一个主要让学生嬉戏玩乐的时期过渡到小学这个让学生每天都按照规定时间进行学习的阶段，许多学生都会因此产生叛逆心理，表现出和教师“对着来”的行为，不能在教师的引导下进行学习，从而达不到教师对学生创造力、观察力、想象力、记忆力培养的目的。除此之外，在学习过程中，小学生的注意力往往会十分分散，这也就产生了另一个问题，就是学生学习效率差，效率差就会让学生在学习时感觉到吃力，变得越来越不自信。长此以往学生在学习过程中得不到喜悦感，就会渐渐失去对学习的兴趣，从而成为“后进生”。

1.2客观原因

在小学阶段“后进生”形成的原因方方面面，除了学生本身的主观原因外，客观原因也不可小觑。首先，就学生在学校的学习生活来看，教师的水平、素质也会对学生产生一定影响，致使其成为“后进生”。在校的所有教师都偏爱学习优异，作风良好的学生，因此会经常表扬这类学生，而对于“后进生”来说，教师并不会过度关注这类学生，但在学生犯错时会立即指责，缺乏耐心。二者一经对比，就会影响“后进生”的心理状态，让其感觉自我厌弃，或是产生叛逆心理，从而形成了一个恶性循环，好的越来越好，不好的越来越不好。其次，每个学生的家庭环境不甚相同，教育方式也不同。这也就导致了学生的两极分化。就家教好的家庭来说，这类家庭培养出来的学生也会越来越优秀。但是，有些家庭对孩子的家庭教育并不看重，或是对孩子过分溺爱，或是对孩子指责打骂，都会影响到孩子的心理健康，从而让孩子形成不正确的三观，导致了孩子心理的扭曲、变异，产生厌学心理。最后，随着时代在不断的进步、发展，网络上的不良信息也在冲击着小学生的价值观，导致其误入歧途，成为“后进生”。

2转化“后进生”的策略

2.1给予学生真诚关注，让其自尊自信

许多“后进生”的形成经原因上文提到是源于其内心的不自信导致的，针对于此，教师应该寻找方式方法，来帮助学生克服自卑心理。首先，在对这类学生的教育上，要多多发现他们的长处与优点，针对于此多鼓励表扬，给予他们足够的耐心，随时跟进、观察学生的进步，通过鼓励的方法来引导他们逐渐建立起自信心，来达到转化“后进生”的目的。其次，当面对学生做得不对的地方，教师应该及时指出。但是，在指出、批评时要注意方式方法，单纯就事论事，来引导学生改正，避免人身攻击，让学生能够感觉到教师是真心关心学生，希望学生能够进步，为转化“后进生”打下良好的基础。

2.2认同学生、消除其叛逆心理

情绪化严重的学生往往自尊心特别强，因此往往会表现的特别叛逆。但是这类学生中大多数心里特别脆弱，防备心特别强，同时思想极为偏激，在教师或家长与其进行沟通时，会产生敌对心理。在解决此问题上，最重要的是要让学生感受到认同感，并感受到对他们的关爱，以此来达到改变“后进生”的目的。对于让学生感受到认同这件事上，最重要的就是要与学生多交流，逐渐引导学生多从不同角度来看待问题，这样有意识的让学生进行分析各类事情，以解决此类学生的偏激思想，让“后进生”得到转化。

2.3构建良好的舆论环境

在小学阶段的学生由于其自身对事物认知能力低，导致其普遍易受到外界的影响，因此，良好的舆论环境有利于健全学生的人格。在营造良好的舆论环境这个问题上，首先，教师要做到的就是平等的看待每个学生，不要因为学生学习成绩优异、作风良好就给予更多的关注，而学习成绩差就感到不耐烦，要做到全面看待每个学生，所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有其独特的闪光点，要以发展的眼光看待学生，并在教师的引导下，让同学们能够互相尊重。其次，在教育学生时，不要总让学生与他人对比，更重要的是与自己进行对比，每个人的人生都是自己的，今天的自己是否做得比昨天更好，是否又收获了更多，通过这样的引导会让学生在学习过程中充分找到喜悦感，促使其对学习产生兴趣，以此来达到转变学生学习态度的目的。

3结束语

总而言之，小学阶段的学生世界观、人生观、价值观尚未健全，易受到外界环境的影响，在教育过程中应该多多用心。给予学生真诚关注，让学生能够建立起自尊、自信心，让学生的学习更有动力；认同学生，让学生在得到认同感时，改变其叛逆心理，逐渐完善学生的心理，让其已发展的眼光看待问题，解决其遇事偏激的问题；营造出一个良好的舆论环境，避免学生受到不良信息的影响。通过以上方式，为学生创造一个和谐的发展空间，改变“后进生”后进的状态。

参考文献

[1]安红霞.小学班主任工作中對后进生转化的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：190.

[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018，（2）：177.