基于尝试教学法在小学美术教学工作中的应用分析

张正俊

摘 要 随着素质教育的全面实施之后，小学美术教学受到冲击，教学模式需要作出改革与创新，作为小学阶段基础学科，对实现素质教育具有积极促进的作用，提高小学生美术学习质量。然而尝试教学法主要體现学生主体地位，要求学生自我学习能力，因此应用在小学美术教学中取得显著的效果。本文主要阐述尝试教学法涵盖内容，并且提出尝试教学法在小学美术教学中具体应用原则与策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词 尝试教学法 小学美术教学 应用

中图分类号：G633.955 文献标识码：A

0前言

近几年，素质教育的普及之后，小学美术教学需要转变传统教学模式，提高学生自主探究能力以及自主学习能力，通过灵活多样的尝试方式，加强小学美术教学效率。尝试教学法在小学美术教学中得到应用，可以极大限度激发学生学习兴趣与热情，充分体现尝试教学法在小学美术教学中的真正作用，促进美术教学的改革与创新，最终实现素质教育的目标。

1尝试教学法涵盖内容

1.1概述

尝试教学法是最近新兴的教学方法，主要在学生通过反复尝试过程中，提高自主学习能力以及探究能力，以学生为主体，将教学中出现的漏洞进行弥补，最终帮助学生将知识内容进行迁移的过程。如果教师在小学美术教学中应用尝试教学法，就应该按照一定的程序进行，采取科学合理的教学模式，主要参考学生实际情况、教学任务以及教学条件的变化情况，根据各环节的变化特点给出灵活应用策略。在美术课堂上当教师提出一个问题之后，需要给学生预留足够的时间进行思考，让学生按照资料以及课程内容将思路整理清晰，在分析与研究之后将问题解答出来，体现学生在课堂上的主体地位，激发学生课堂参与度，提高学生思维扩展能力。

1.2意义

尝试教学法在小学美术教学中应用具有非常重大的意义，具体分为以下几点。第一，加强学生自学能力。传统美术教学模式主要是教师示范画图，学生模仿画的形式，这种情况会严重降低学生的学习兴趣以及积极性，学生将全部的精力放在其他学科学习中。第二，遇到错误可以及时改正。尝试教学法在实际应用中，主要是在不断改正学生不足的过程，同时结合恰当的方式对不足给出指正，最终实现教学优化的目的。第三，可以快速激发学生学习兴趣。在小学美术教学中应用尝试教学法，可以转变传统教学理念，给学生创设一个具有开放性的美术课堂环境，让学生在不断的学习中，充分发挥自己的想象力去完成尝试题目，可以极大限度激发学生的学习兴趣。

2小学美术教学中应用尝试教学法的原则与策略

2.1应用原则

为了实现小学美术教学效率的高效性，将尝试教学法应用在小学美术教学中，应该注意应用原则，首先，引导作用。小学生年龄比较小，具有丰富的想象力与求知欲，对新鲜事物充满好奇心，在美术绘画中就会有无限可能性，按照自己的想象力进行作画，因此在应用尝试教学法过程中应该对学生进行科学引导作用，给学生预留充足的发展空间，在学生完成一项尝试题目后得到启发，因而在以后的学习中可以更好的参与到美术学习中与创作中。其次，纠正作用。小学生具有天真活泼的特点，往往在展开美术创作中会出现一些问题，此时就需要教师采取科学合理的纠正方式，让学生认识到自己的问题，进而通过自己思考解决问题，以免学生在问题出现后没有及时解决而养成不良习惯，为学生以后的美术学习奠定基础。

2.2应用策略

2.2.1促使师生之间角色互相体验

一切教学目的就是让学生掌握知识与实践技能，而不是通过教学让学生死记硬背去完成教学任务。小学美术教学具有鲜明实践性特点，应该给学生提供充足的时间去进行实践活动，提高学生的动手操作能力以及实践能力。此时，需要教师按照教学目标，结合学生实际学习情况，以学生为教学主体，采取“先试后导”的美术教学方式，实现美术教师与学生角色互换。

所谓“先试后导”的美术教学方式，就是让学生按照教学目标先自己进行尝试。教师可以参考学生尝试结果进行指导，鼓励学生可以再试一试。在美术课堂上需要结合大量的练习提高美术教学效率与质量，因而正需要尝试教学法的应用。在具体应用过程中，教师不要急于给学生讲解作画技巧与制作方法，而是鼓励学生自己进行观察，按照素材上的内容先试着绘画再尝试着制作，通过这样的方式将学生主体地位充分体现，教师在旁观观察学生的尝试情况，当出现错误需要及时指导改正错误，发挥主导作用，实现教师与学生角色的互换。

2.2.2加强学生审美能力的培养

如果想要美术成为学生生活的一部分，促进学生健康成长，就要对这门艺术具有深刻了解，逐渐养成审美素质，提高学生动手实践能力，让学生在逐渐学习中掌握美术知识与技能，同时感受到其中的乐趣。例如，教师课前给学生准备一幅与春天有关的绘画作品，进而培养学生的主观能力以及审美能力。尝试教学法在小学美术实践教学中应用，可以实现体验型以及技能型教学的要求，让小学生在不断的尝试中获得审美体验。

2.2.3培养小学生美术创新能力

如果想要培养小学生美术创新能力，可以采用“先学后教”的教学方式，主要指当面对教学目标时，让学生先自学，之后教师在学生自学之后给出全面的教授活动，转变传统灌输式教学模式，让学生在学习之前就尝试着进行绘画与制作。当遇到一些新的绘画技巧与方法，小学生通常会看不懂制作方法也不全面，但是通过自己不断的尝试之后，学生可以回忆之前学习过的就知识，进行大胆的创作与尝试，学生在尝试过程中不断的讨论研究，凭借自己的努力尝试解决问题，在学生不断的尝试中获得新知识的能力，久而久之学生就会养成创新精神与能力，进而提高学生美术创作能力。

3结论

综上所述，素质教育逐渐推行之后，各种教学方法相继提出，尝试教学法成为素质教育中最有效的教学方法之一，在小学美术教学中应用取得显著的效果。但是在实际应用中应该遵从引导与纠正的原则，让学生与教师角色进行互换体验，培养学生的审美能力与创造能力，让学生按照教学目标以及素材内容进行尝试，经过不断的尝试中，提高学生自主探究能力以及学习能力，激发学生的学习兴趣与积极性，提高美术课堂活动的参与性与创新性，使学生在美术课堂上获得快乐。

参考文献

[1] 邹妍妍.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践分析[J].神州，2018（15）：192.

[2] 南黛琳.尝试教学法在小学美术教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（28）：32.