把辩论赛的场面写精彩

程银宝

亲爱的同学们，我们上小学高年级的时候，老师偶尔会给同学们举行一两场辩论赛，既可以锻炼同学们的口才，培养自主表达观点的意识，还能增强同学们的语文运用的能力。开展辩论赛，同学们参加的时候都很好奇，也很兴奋。可是辩论赛后写作文时，很多同学就开始“抓耳挠腮咬笔头”，其实场面都看到了，甚至有同学也亲为辩手参与辩论，但是写起来就是乱七八糟令人头痛。写出来的作文不够具体，特别是辩论赛的场面描写更是“无感”，更别提写出精彩亮眼的辩论会作文了。到底怎样才能把一场辩论赛写得高潮迭起、跌宕起伏、扣人心弦呢？先让我们用思维导图来给大家整理思路，再通过步步改进来完成一篇精彩的辩论赛作文吧。

原 文

好一场激烈的比赛

浙江省乐清市南华寄宿学校五（2）班 陈可欣

啊！好一场激烈的比赛啊！这气魄，这场面！正反两方正面交锋。这场辩论比赛的主办方是我们学校五（2）班的班主任——程老师。辩论肯定是有主题的，主题就是“开卷（读书）是否有益”。

反方的观点是“开卷未必有益”，而我不这么认为，我支持的是正方，我们的观点是“读书是有益的”。

一场辩论赛就这样开始了！我方“一辩”小桥首先点燃了主题：“我方认为开卷有益”，接着开始讲起了道理，反方“一辩”小树却不紧不慢地接住了这句话。不愧是我方一辩，竟然接过了学霸的话。接下来我们轮流接话，可“四辩”小明却没动过嘴。

第二轮，我方“四辩”终于登场了。我们并肩作战，情况有所好转。事后，我们想到了一个好的逻辑：“如果你不支持读书是有益的，你就不会到这里上学；如果你不上学，你就不会来这个班；如果你不来这个班，你就不会参加这次辩论会；你不参加这次辩论会，你就不会坐在这里；你不坐在这里，你就不会说出这句话……总而言之，如果开卷未必有益，你还来到学校读书干吗？”

这次辩论会我们输了，但不代表我们支持的事情就是错的，只能代表我们能力不足！我们不会后悔，我们永远都支持“开卷有益”。

优点点评

1.小作者这篇习作的文题简单直白，直击主题。

2.习作的开头不错，写出了辩论赛的紧张氛围，并交代了辩题和主持人。

修改建议

1.增加心理描写。一般来说，作为辩手，身处其中，感受最为深刻。这是非辩手的同学所无法体会到的。

2.详略得当，突出重要环节。辩论赛的过程是最具有看点的，要不惜笔墨、浓墨重彩。尤其是双方交锋时的激烈场面要写清楚，这样做到言之有物，读者才能通过你的描写产生仿佛置身赛程之中的感觉。写比赛过程，要像蜜蜂采蜜一样“叮”住比赛的几大过程或阶段，不能像蜻蜓点水，轻描淡写。无关紧要的内容不宜多写。

3.规范比赛用词。写辩论赛作文的用词，一是辩论几个阶段的名称写规范——主席致辞；开篇陈词；自由辩论；总结陈词。要注意辩论赛中要用到的好词，如不甘示弱、各执一词、两方交锋、唇枪舌剑、败下阵来、乘胜追击等。

缺点吐槽

1.辩论赛的场面描写不够具体。没有让读者从文中看到更多的辩论赛的精彩场面，所选取的辩论赛选手说的话也不是“交锋”最激烈的关键语句。读者读完之后，留下的印象不够深刻。

2.缺乏主要人物刻画。小作者本身就是主力辩手之一，没有将自己这一角色融入文中。作文中没有写出辩论现场几个环节中己方和对方的“战况”如何。

3.用词不规范。文中出现一些表意不清楚、欠规范的地方。比如，辩论赛一般不能说是第几局，而要说第几个环节或者什么阶段，这样更为准确。

一次升格

好一场激烈的比赛

浙江省乐清市南华寄宿学校五（2）班 陈可欣

啊！好一场激烈的比赛啊！“开卷有益/开卷未必有益”辩论赛开始了！我、小桥、小昭和小明是正方，我们还有人数不少的“亲友团”。而反方也是精兵强将：小树、小哲、图图和小泽。本次辩论赛的主席程老师致辞后，双方各自进行开篇陈词。刚刚开战，场上的火药味就很浓。这将是一场智慧的“对决”，一次口才的“较量”……

自由辩论时，我方“一辩”小桥一马当先，第一个“开炮”。平时说话轻声细语的她此刻却铿锵有力地讲述了我方观点。

我作为正方主力辩手，把所有反方辩友的话接了个遍。可是，对方步步紧逼，我方一直找不到突破口。 反方“一辩”小树火力十足，咄咄逼人：“刘向曾经说：书犹药也，善读之可以医愚。既然像药，就会有良药治病救人。也可能是毒药，置人于死地或毒害心灵。”就连我方亲友团中也传来掌声。我一看，再不“接招”，败局难逃啊！我不知道从哪儿来的勇气，发出“连珠炮”式的回击，对方措手不及，一时接不上话来。

总结陈词后，辩论赛落下了帷幕。虽然老师暂时没有宣布辩论赛的结果，但我预感到我们输掉了这场比赛。

第二天，程老师拿着一小叠荣誉证书走进了教室：“优胜团队——反方代表队”“最佳辩手小树”“最佳辩手可欣”……没想到我也被评为“最有价值辩手”！

开篇写明辩论赛双方阵容。“开战”“火药味”“对决”“较量”等词语使用得当，营造了一种大赛一触即发的紧张氛围。

聚焦一个“点”，采取对比的手法写出了辩论赛的激烈。

辩论赛“自由辩论”阶段写得较为具体。描述了辩手的精彩语录，“步步紧逼”“咄咄逼人”“接招”“回击”等词语使用巧妙，渲染了比赛的激烈场面，给读者身临其境之感。

看来小作者对这场辩论赛是很看重的，做出了很多的努力，没有当场宣布比赛结果，留下悬念。

写清楚了辩论赛结果，使得文章结构完整。

一次升格点评

修改以后，习作的优点明显地突显出来：

内容写得更具体。辩论赛中关键环节写得较为具体，整篇作文显得“有内容可读”，场面描写给读者留下的印象也是比较深刻的。而且加入心理描写，让情节更加跌宕起伏。

不过，习作中还有一些需要修改的地方：

1.聚焦细节：辩论赛的场面还可以再具体些，关注的目光可以放得再广一些。比如，虽然聚焦表现了突出的辩手的精彩表现，但是，给大家提供支持的“亲友团”也应该有所体现，才能让场面显得更加真实可信，也更能推动情节的发展。

2.细写感受：尽管最后一段写了自己的感受，但还是赛后感受，赛前，看到黑板中央大大的“辩”字时，初次以辩手的身份登台参赛时，赛中略占上风时的欣慰，渐渐不支时的紧张或者沮丧，拿到最佳辩手时的感想等，皆可入文。

3.结尾略显仓促：结尾有些仓促，如果能写一写对这场辩论赛的感受，或者自己赢得“最佳辩手”的感受那就更有深度了，文章的立意也会更高一个层次。

二次升格

难忘的辩论赛

浙江省乐清市南华寄宿学校五（2）班 陈可欣

辩论赛的现场布置、双方阵容、辩题这些和比赛直接相关的内容写得很清楚。

教室里的课桌呈“H”形排开，黑板中间大大的美术字——“辩”，非常显眼，“辩”字两边是双方“战将”的名单——正方：我、小桥、小昭、小明；反方：小树、小哲、图图、小泽。五（2）班“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论赛将在这里“开战”！

这次比赛，双方都派出了“精兵强将”，还有各自的亲友团。战火即将点燃，战鼓马上擂响！辩论赛的主席——程老师致辞后，双方各自进行开篇陈词。刚刚开战，场上的火药味就很浓。大家都知道，这将是一场智慧的对决，一次口才的较量……

自由辩论时，我方“一辩”小桥一马当先，第一个“开炮”。平时说话轻声细语的她此刻却像换了一个人似的，她铿锵有力地讲述了我方观点。我作为正方主力辩手，自然也会发挥主力的作用，把所有反方辩友的话接了个遍。可是，对方步步紧逼，我方一直找不到“突破口”。反方“一辩”小树火力十足，咄咄逼人：“刘向曾经说：书犹药也，善读之可以医愚。既然像药，就会有良药治病救人。也可能是毒药，置人于死地或毒害心灵。”就连我方亲友团中也传来掌声。我一看，再不“接招”，败局难逃啊！我不知道从哪儿来的勇气，立刻以毛主席和周总理因博览群书才能运筹帷幄，叱咤风云；高尔基因多读书才成为著名作家的例子进行了铿锵有力的回击。对方措手不及，一时接不上话来。全场爆发出一阵热烈的掌声，我向大家报以感激的眼神。

总结陈词后，辩论赛落下了帷幕。尽管对于很多人来说，今天晚上只是众多普通夜晚中的一个。但是对于我来说，意义非同寻常。虽然老师暂时没有宣布辩论赛的结果，不过我预感到我们输掉了这场比赛。

第二天，程老师拿着一小叠荣誉证书走进了教室：“优胜团队——反方代表队”“最佳辩手小树”“最佳辩手可欣”……没想到我也被评为“最有价值辩手”！从程老师手中接过大红色的荣誉证书，我从老师鼓励的眼神中，仿佛读懂了大家对正方的支持和鼓励。我们虽败犹荣！尽管失败的滋味是那么苦涩。

如果有机会，我想再参加一次辩论会。

除了辩手的表现外，还描述了“亲友团”的情况；自己的心路历程也能够真实表达……这一段的描写，让读者感受到比赛的激烈与精彩，可以说是本文的一大亮点。

和升格前的作文比较，既显得完整，又能让读者更真切地感受到小作者的内心。

结尾看似不经意的表达，却堪称发自内心的话语，让读者感受到小作者对辩论赛的喜爱和不服输的精神。

升格总结

这篇习作经过小作者两次细致具体的修改后，场面描写更加具体生动了，同学们今后在写辩论赛作文中需要特别注意以下几点：

1.写辩论赛，我们作者不是参赛者就是观战者，要凸显自己的角色，将自己置身其中去认真感受。

2.写比赛场面，要着重把比赛最扣人心弦的地方写具体。比赛前、中、后皆有可圈可点之处，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑，围绕比赛，将所见、所闻、所感写具体，尤其是比赛中的精彩场面需要我们不惜笔墨。

3.情感要真实。因为只有真实的体验和感悟，才能够打动人，可以尝试将叙事与抒情进行穿插，让自己的作文言之有物、言之有情。