基于《模拟电子技术》课程教学改革分析

王俊微

摘   要：由于运用传统的教学模式无法有效让学生掌握扎实的模拟电子技术基础理论知识，所以应积极对模拟电子技术课程教学进行改革。本文将分析模拟电子技术课程教学现状，并针对性的提出具体的课程教学改革思路以供参考。

关键词：模拟电子技术  课程教学  改革思路

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）12（a）-0201-02

《模拟电子技术》作为一门综合性较强的课程，对于学生今后的发展具有着重要的影响，因此如何提高模拟电子技术课程教学效果，确保学生能够充分理解其中的知识是每一位教师所需要思考的问题。

1  模拟电子技术课程教学现状分析

模拟电子技术课程教学具有很强的专业性，随着新课程的改革对课堂教学提出了新的要求。教师应积极更新教育观念，认真分析教学现状，通过科学合理的教学方法提高课堂教学效率，确保每一位学生都能够顺利完成此课程的学业，进而为后续的发展奠定夯实的基础。但是许多院校仍然采用传统的教学模式，根据教材按章授课，并对各个知识点进行逐一讲解，课堂上过于重视公式推导及习题计算等，进而导致学生片面的追求计算的精准，忽视了对相关知识的理解与内化吸收。这种教学模式虽然部分学生能够掌握良好的基础知识，但是他们的实践能力却无法得到有效地提升。造成此现象的因素在于实验教材陈旧，具体的实训内容及目标的制定无法满足学生能力发展的需求。针对这样的现象，对模拟电子技术课程教学进行改革势在必行。

2  模拟电子技术课程教学改革思路

2.1 积极更新教学内容

模拟电子技术课程教学具有许多矛盾存在，如教学内容多但课时少，教学理论多但时间少等，因此在课程教学改革过程中首先需要积极更新教学内容，确保基础理论知识能够与实践相结合，改变传统两者分离的现象，重新构建完善的教学内容体系。同时还可以选择合适的项目，将各个知识点进行分散，通过学做合一的方式提高学生的綜合能力。模拟电子技术是电类专业的基础课程，它非常重视技术的实际应用，因此对于学生今后的发展具有重要的价值。构建新教学内容时需要强调“学以致用”，将技能训练作为主线，运用基础理论知识作为支撑。其次，院校应当深入企业进行调研，明确专业人才培养方向，这样才能够真正设计出理论与实践结合的教学内容。最后应加大对模拟电子技术课程教学设备的建设工作，并对传统的教学内容精心精简与整合，不断对各个知识点进行优化，这样不仅有助于学生理解与掌握模拟电子技术相关知识，还可以通过教学内容培养学生的创新意识及能力。

2.2 丰富教学方法，调动学生积极性

许多院校学生都会觉得模拟电子技术课程较为枯燥，究其原因在于教师未能采用适合学生发展的教学方法，因此每一位教师应认真研究教学内容及学生心理发展需求，通过现代化的教学设备丰富教学方法，加强师生之间的互动，调动学生的积极性，让学生能够始终保持良好的学习状态，进而提高课堂教学效果。课堂教学可以将传统板书与多媒体相结合，如在对基本原理及公式的推到过程中可以通过板书的形式为学生进行指导，引导学生进行思考与分析。当教学内容为复杂的动态过程时，如空穴的扩散与复合、少数载流子的运动等，则可以利用现代化教学设备为学生进行展示，让学生能够更加直观的理解实际的工作原理。其次还可以将仿真教学与实物装调相结合，这样可以充分调动学生的积极性及思维，通过仿真演示学生可以增强学生的直观感受，再运用实物测试则可以培养学生良好的思维方式，同时也能够为学生今后的工作打下基础。

其次还可以通过任务驱动的方式进行教学，由师生一起完成“项目”，让学生能够在实际操作中掌握基础知识。项目驱动教学法中的“项目”可以选择与学生日常生活密切相关的内容，这样学生能够更加容易接受，同时还可以提高项目完成的实际效果，如可以选择“扩音器、楼道感应灯”等。同时为了确保项目能够高效率完成，应当以特定的课时为教学单位，确定项目实施的顺序及难度，让学生能够真正实现边学边做，进而提高学生对模拟电子技术课程的学习兴趣。例如，在教学整流器项目时，提出项目后学生需要快速学习掌握相关的基础理论知识，然后在教师的指导下对项目进行分析与设计，通过仿真调试后再进行实物装调。整个教学过程可以对学生进行分组，组内成员可以通过交流与讨论来解决项目问题，这样的方式增强了学生的交际能力与团队协作能力，还能够达到理论与实践的真正结合。

最后每次教学结束后，需要对知识点进行归纳与总结，帮助学生梳理清楚各个知识点之间的关系，引导学生建立完善的知识体系。总结的过程既可以由教师完成，同样也可以由学生完成。通过总结学生能够清晰的了解本节课所学习的内容、重难点等，因此适当的总结是非常有必要的。总结的方式有许多，如运用电子白板进行总结，板书为学生总结，引导学生对知识进行总结等方式。

2.3 启发教学，改变学生学习方法

电子模拟技术课程教学过程中若学生始终处于被动接受知识状态，那么必然无法有效将知识内化吸收。因此教师需要改变教学模式，通过启发教学改变学生的学习方法，培养学生的发散思维及创新能力，确保学生能够更加全面的发展。各个院校的模拟电子技术教学应始终以学生为中心，只有调动了学生的主观能动性，充分发挥出学生自主学习的优势，才可以达到课程教学改革的要求，学生也能够得到更好的发展。例如，在教学“判断某一放大电路工作是否正常”时，若教师仍然运用教材中的判定方法，不仅会浪费大量的课堂时间，同时死板的方法也易于让学生产生定势思维。因此教师需要启发学生积极进行思考，自主探究问题的所在。除了常规知识传授过程中引导学生形成良好的学习习惯之外，还应当针对性的传授学生学习方法，提高学生自主学习探究的能力。例如让学生养成良好的课前预习习惯，将不懂的内容记录下来;在课堂教学环节，引导学生有重点、有针对的进行听课，并且让他们养成记笔记的好习惯，这样不仅有利于学生快速接受新知识，在后续复习过程中还可以通过笔记对知识进行巩固。

2.4 改革考核标准，提高教学实效性

现阶段的模拟电子技术课程考核主要由平时成绩与期末考试成绩所组成，两者分别占据一定的比例。考核对于学生而言非常重要，它不仅可以检验学生的学习效果，同时还能够查出学生学习过程中所存在的问题，以便在后续的教学过程中能够作出针对性的调整。在平时考核过程中可以评定学生在任务驱动教学法中的项目完成程度，同时再结合考情、作业完成情况及课堂表现等组成。期末考核则应当由理论与实践组成，这样的方式不仅对学生基础理论知识进行检验，还可以判断学生的实践能力。实践是模拟电子技术课程教学的重点，因此需要根据每学期的教学内容来进行设计，确保能够真实的检验出学生的实践能力，这也是学生综合素养的重要组成部分。

3  结语

综上所述，模拟电子技术课程教师应对教学积极进行改革，认真研究学生实际需求，确保教学改革的针对性与实效性。每一位教师应积极更新教学理念，完善改革思路，更新教学内容，确保能够与时俱进，丰富教学方法，激发学生对模拟电子技术的学习兴趣，启发教学引导学生形成良好的学习习惯，改革考核标准确保学生能够真正将知识内化吸收。

参考文献

[1] 于军.基于CDIO模式下模拟电子技术课程教学改革与实践[J].教育与职业，2014（8）：129-131.

[2] 钱月霞.基于任务驱动的模拟电子技术实验课程教学改革研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2011， 20（2）：133-135.

[3] 柏受军，陆华才，赵发.基于CDIO模式的模拟电子技术课程教学改革研究[J].科技视界，2017（4）：56-57.