基于学生职业素养培养的药学类实验室管理与药品使用改革的探索与实践

纪耀华 李忻 白雪洁

[摘要]针对传统的实验教学管理模式，实验老师工作强度大，不利于学生职业能力培养的现状，本研究规范创新了实验过程中的实验仪器、药品的管理和使用模式，即实验用品科学摆放井然有序、实验用品合理使用流程管理、实验过程强化管理责任到人，并分析了此项改革前后的利弊。改革前，实验员和实验老师的工作强度大，不利于学生良好的科学工作作风的形成和职业能力即素养的培养。改革后，减轻了实验员和实验老师的工作强度，有助于培养学生的管理能力和水平，减少实验室的不安全隐患，有助于培养学生安全意识和节约意识，养成良好的工作习惯，培养学生严谨认真的工作态度，增强学生岗位责任意识。

[关键词]药学类专业;实验教学;实验室管理;药品使用

[中图分类号] R711          [文献标识码] A          [文章编号] 1674-4721（2019）2（c）-0172-04

[Abstract] This research is targeted on the traditional experimental teaching management mode， and the experimental teacher has a strong work intensity， which is not conducive to the current situation of student′s professional quality cultivation. This study normalizes and innovates the management， use mode of experimental instruments and drugs in the experimental process. The mode is well-ordered and scientific placement of experimental products， and process management of experimental products in rational use， and experimental process with strengthening management to the individuals. Besides， the study analyzes the pros and cons before and after this reform. Before the reform， the intensity of the work was strong for both laboratory technicians and experimental teachers， which were not good for the formation of scientific work style and cultivation of professional quality of students. After the reform， the work intensity of the laboratory technicians and the experimental teacher is alleviated， which helps to cultivate student′s management ability， reduce the hidden dangers of the laboratory， cultivate student′s safety awareness and conservation awareness， and develop a good working habit， forster student′s rigorous and serious working attitude， and enhance their sense of post responsibility.

[Key words] Pharmaceutical specialities; Experimental teaching; Laboratory management; Drug use

實验教学是高职院校药学类专业很重要的组成部分，通过实验教学除了训练学生的基本技能和技术，为今后从事药品生产、检验和使用奠定良好的专业技能基础，同时，通过实验教学培养学生科学的工作作风和严谨的工作态度及良好的职业习惯，提高学生的职业素养和整体素质，以更好地适应工作岗位的需要。根据目前药学类专业的就业岗位药品生产企业的药品生产和药品检验等相关的岗位需求，不仅要具有较扎实的基本理论知识和实践技能，更需要全面发展的高素质的实用型人才。因此，必须改变过去教学内容仅仅局限在课本教科书上，局限在教知识和技能上的现状，而是要深化高职教育教学内涵。把职业素养教育和培养渗透于整个实践教学过程的各个环节。使学生在校在专业课的学习期间不单单学到专业知识和专业技能，更要接受到专业以外的有关职业道德、职业意识、职业行为习惯的培养和教育，笔者在实验教学中，改革传统的实验教学管理模式，强化实验教学过程管理，提高学生的职业素养和能力进行了有益的尝试和探索，旨在以实验教学为载体，在培养学生基本技能的同时，提高学生的综合能力和素质，弥补高职学生职业意识普遍不足现状[1]。

1药学类实验教学管理的现状

每次实验前由实验员或实验老师依据实验项目所需实验仪器、实验药品（包括配置的试剂等）和实验器材一一摆放在学生实验台上，实验结束再一一回收。学生按照实验讲义和实验老师准备好的实验用品进行实验即可，在这一过程中，学生不用动脑，“照方抓药”，较少或不参与实验准备等实验室管理工作，实验室安全问题往往得到忽视，对于如何根据实验工艺选择仪器器材、配制实验药品和仪器管理一无所知，职业能力和素养得不到应有的训练和培养。安全意识和岗位责任意识教育更是没有纳入计划。同时，对于实验老师来说，除了实验前的准备，还有实验过程中随时进行破损仪器的补充和记录，这种管理模式增加了工作的强度，不利于老师对专业实验教学的研究和提高实验教学质量[2]。

2改革药学类实验教学管理模式的措施

2.1实验用品科学摆放，井然有序

2.1.1学生实验常用仪器  实验室每个学期都有不同班级、不同专业的学生进行实验，常用仪器即是各专业、各班级通用的仪器，这类仪器的摆放方法是依据常用仪器清单一次性发放，并摆放在实验台规定的柜橱中，实验指导老师在第一次开课时，一次性发放，中间随时对仪器数量和摆放情况进行抽检，如有破损及时填写破损单和补齐，结课时依据清单进行验收。

2.1.2学生实验备用仪器  学生实验中不常用仪器和备用仪器和器材，分类摆放于实验室仪器器材柜内，并设立账目，加锁保管，对使用过程中实验用品进出的品种和数量做到账物清晰[3]，及时反映柜中实验用品的数量，提示实验用品不足时要进行补充。

2.1.3大型共用仪器设备  学生在实验过程中两组以上共用的实验仪器设备，安放在实验台面上，通过二维码形式介绍该仪器设备的使用操作流程，指引学生正确使用和操作，并且每台设备有使用记录，随时发现使用是否正常，如异常及时报修[4-5]。

2.1.4实验药品  学生试验用药品进行分类管理，如易燃易爆的液体溶剂要专柜、双锁、专人管理，其他药品也要分类管理[6-8];液体溶剂类、固体药品类、配置的实验药品均要分柜保管，并上锁和设立账目[9]，对使用过程中实验药品进出的品种和数量做到账物清晰，及时反映柜中实验药品的数量，提示实验药品不足时要进行补充。

2.2实验用品合理使用，流程管理

学生在实验过程中，实验药品、实验仪器和器材的使用和管理，依据《实验用品请领使用流程》（表1），进行申请、使用和管理，并及时填写实验小组实用用品请领表、实验试剂配制申请表和实验试剂配制表。

2.3实验过程强化管理，责任到人

责任意识对于一个即将踏入职场的高职学生来说，是非常重要的职业素养，拥有责任意识的从业者，不管从事风险系数多高的工作也能减少风险发生的概率[8]。

学生在实验过程中，具有双重角色，既是实验的完成者，也是过程的管理者，依据学生实验过程涉及的与实验有关的事宜，设定17个岗位[10]，实验指导老师也在其中，对每个岗位制定岗位职责[11-14]，确定考核老师，并且此项考核作为平时实验成绩的一部分（表2）。

3改革实验教学管理前后利弊对比

实验教学管理改革前后利弊对比如表3所示。

4小结

通过对学生实验用品规范管理，实验药品合理使用，实验过程责任管理，对于培养学生良好的科学工作作风、严谨的工作态度和安全节俭及岗位责任意识起到了积极地推动和促进作用。安全问题对于各行各业都是十分重要的問题，特别是从事药品生产的行业尤为重要[15]，这就需要从事与化学相关的药学类的课程的实践教学中，更加重视实验过程的安全和生产的药品的安全，培养学生养成安全生产的意识，养成良好的职业习惯。本文仅对在药学类专业与化学相关的专业课程在实验过程中涉及的用品和药品的科学管理和使用进行了有益的研究和探索，对学生参与实验过程的管理进行了初步的尝试，此项研究在实践过程中还有待进一步完善和充实。

[参考文献]

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[3]康杰.关于实验室实验用品管理工作的科学性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（8）：235-236.

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[5]吴伟，张晓云.美国加州大学洛杉矶分校材料化学实验室管理的感想[J].实验技术与管理，2015，32（9）：212-214.

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[10]黄坤，李彦启.我国高校实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2015，34（1）：280-283.

[11]方联民.把安全责任落实到岗位落实到人头[J].新湘评论，2018，（12）：16-17.

[12]杜若.陈建伟：勇担责任，奉献在岗位[J].中国环境监察，2017，（12）：70-71.

[13]朱国贤，谢木标.如何做好化学实验室管理工作[J].实验室科学，2016，19（6）：180-182.

[14]许国权，雷刚，周世力.基础生物学实验中实施“项目责任制”的教学探讨[J].江汉大学学报（自然科学版）， 2014， 42（4）：82-85.

[15]康杰.关于实验室实验用品管理工作的科学性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（8）：235-236.

（收稿日期：2018-06-28  本文编辑：闫  佩）