趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考

杨红星

【摘 要】刚从幼儿园踏入小学的低年级年龄段的学生有着独特的生理和心理特点，注意力不易集中，抽象思维能力欠缺等。教育教学工作中应该充分考虑学生的特点有针对性的开展教学工作。本文主要阐述趣味教学方法在低年级数学教学中的应用，希望对提高学生的学习兴趣和改进教学质量提供借鉴和帮助。

【关键词】趣味教学；低年级数学；应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0247-02

引言

小学低年级学生具有推理能力不成熟、思维发展不全面、自我管理性较差等特征，导致小学数学教学难以取得良好的教学成果。要达到素质教育的要求，需要教师和学生的共同努力，寻找到合适的趣味性教学方法对小学低年级数学教学具有十分重要的意义。趣味教学是指运用新的充满趣味的教学理念，方法，构建愉快的有趣的课堂氛围，让学生能够产生学习兴趣，激发学习的主动性和积极性。例如把小游戏带进课堂进行游戏教学、或者让学生通过比赛的方式进行比赛教学、模拟生活场景进行情景教学、利用电子媒体设备进行多媒体教学等趣味性教学方法都有助于低年级学生更好地学习数学。

一、小学低年级学生数学学习中的问题

小学生由于年龄小，抽象思维和逻辑思维都等方面发展不成熟，而数学又是一门逻辑性比较强的科目，因此小学生在学习数学的时候有一定的困难，当小学生无法解决困难时就会对数学学习产生厌烦心理，从而不能更好的进行数学学习。

其次小学传统的数学知识教学较为枯燥，老师的讲课方式比较单一，基本上都是填鸭式的教学方法，老师讲，学生听。且在课堂中往往老师是主体，占主导地位，学生是被动接受知识的。老师讲课方式导致课堂气氛沉闷，学生失去学习兴趣。

最后在小学数学教学中，老师总是通过数学考试成绩来对学生的学习能力进行评估，且经常表扬数学学习成绩好的学生，对数学成绩差的学生关注不多。时间一长，小学生的心理就会出现不平衡，和老师之间的距离越来越远，对数学老师讲的数学科目也就更不感兴趣，从而失去数学学习的信心和兴趣。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

1.引入情景教学，营造良好的课堂学习氛围。

寓教于乐是一种教育理念，也是一种境界。教育的最终目的是育人，但是这个过程是艰辛的，同时又是快乐的。小学低年级的学生的世界是天真烂漫，充满童话故事的。喜好动画，小动物，听故事，爱玩等等，这些都是他们的天性。作为教师应当抓住这一时期学生的心理特点，进行针对性教学。比如，把书本上的数学知识编成一个个有趣的小故事，可以吸引学生的注意力，从而激发学习的兴趣。比如在学习位置的时候，我在课前准备了有趣的图片，图片的内容是动物园运动会的场景，中间是运动会的会旗，左边是参赛的选手，有小猪、兔子、小猴子等，右边是裁判山羊爷爷。在八点钟的方向上，各自站在自己的位置上，升会旗，奏会歌的场景。同学们，你们找到的描述位置的词有哪些？设置问题场景，是十分有效的。所设场景及问题新奇有趣，能够让学生们得到个性的满足，充分尊重学生的主体地位，有助于形成和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。寓教于乐应用到教学当中，能收到事半功倍的效果。

2.营造多种教学模式，创建趣味性教学课堂。

将小游戏带入课堂，增加学习趣味性游戏教学结合了小学低年级学生爱玩好动的自身特点，通过小游戏的方式进行教学，借助于游戏的娱乐性引领学生快速投入到学习中去，消除学生的厌倦或疲劳感，构建轻松愉快的教学氛围，使得枯燥乏味的教学内容变得简单有趣。游戏应用于教学，能够丰富学生的课堂体验，增加课堂的趣味性，也能帮助教师轻松教学，取得事半功倍的效果。

将比赛融入教学，通过竞争构建趣味课堂，低年级小学生处于性格和价值观的形成初期，往往具备着好胜的心理，可以组织一些小的数学竞赛来带动他们学习的积极性。通过比赛融入教学的形式，能够激发学生的好胜心。将学生进行分组比赛，能够培养学生的团队意识。对获胜的学生奖励小红星，能够对学生起到鼓励鞭策的作用。

3.巧用多媒体，为数学课堂增趣无限。

多媒体是科学信息技术发展的成果，在科学技术发展的过程中还可以使用多媒体为学生打造不同的课堂形式，多媒体的出现打破了原有黑板加教材的教学方式，也能够给学生带去一定的新鲜感。小学数学与多媒体的结合使数学知识的呈现多种多样，图片、视频、音乐等当中都蕴含了数学知识。教师可以运用对媒体技术给学生构建起趣味性课堂，给学生制作更为精美的课件，设置一些数学活动，这样学生就可以更好的学习数学知识，了解其中的趣味性。

例如，教師在教授学生《乘法》的过程中就可以运用多媒体的方式给学生展示出乘法的内容，乘法口诀。在活动中给学生设置“送信”的活动，每一个信封上都有不同的数字，学生可以将写着不同乘法口诀的信送到对应的结果邮箱当中，这是立足于基础的一种多媒体技术运用，增强对乘法的学习兴趣，也让学生的学习质量得到进一步的提升。

4.对小学生进行正面肯定的评价，提高小学生的学习热情。

对于低年级的小学生而言，老师对他们的评价和鼓励是非常重要的。小学生一般都是年龄小，心思非常单纯的，喜欢自己做的事情被别人肯定，因此对老师的评价反馈特别明显。在小学数学趣味性教学中，老师应该多多对学生进行正面评价，提高学生学习的积极性。但是对学生进行表扬也要注重程度，不能过多的表扬，过多廉价的表扬会对学生的积极性产生不利的影响。同时老师也可以根据对学生表扬后，学生的表现来掌握对学生表扬的适应度，充分发挥评价教学的积极作用。

结语

综上所述，小学生由于年龄小，抽象思维和逻辑思维等各方面发展不成熟，在数学学习中学习困难，对数学不感兴趣。因此老师可以对小学生进行趣味性教学，采用多种方法来激发小学生学习数学的兴趣，提高小学生的数学学习效率，另外还需要在趣味教学法中对小学生进行正面评价，培养小学生的思维能力，从而进一步提高小学生的数学学习水平，提高小学数学教学质量。

参考文献

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