浅谈在高中体育教学中的问题及解决方法分析

覃杰龙

【摘 要】高中体育受到应试教育的影响，在以往的教学中并不受重视，处于可有可无的状态，一些学校以功利化的心态将体育课占用为主流文化课的复习时间，使得体育课无法正常开展，随着新课改的顺利推行，高中体育其良好的“德智体美劳”教育成效逐渐成为高中必不可少的一环，教师应抓住教改变革的契机，根据以往高中课堂教学中存在的问题，对症下药的提出优化策略，以多元化的内容糅合，改变高中体育的乏味性，让高中体育课堂充满生机与活力。

【关键词】高中体育教学；问题；解决策略

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0145-01

引言

高中体育教学单向化的模式已经逐渐退出了历史的舞台，取而代之的是以学生为主体的教学活动设计，高中体育教师应关注学生的个性化发展，在体育中利用多样性的项目开展提高课堂的活跃度，让不同层次的学生都能发挥出自身的优势，在体育活动红获得成就感，以体育的不放弃精神塑造健全的品质，以体育竞赛中的战略制定发散思维，并获得团体协作能力的提高，高中體育的教学效果应是多重的，体育教师应全面考虑学生的基础能力，突破自我极限，提高高中体育教学质量。

一、高中体育教学中存在的问题

1.不受重视。

高中体育并非主流文化课，在高考中并没有占据分数，除了一些体育特长生以外，一般对体育活动，从教师到学生都认为是无用的课程，这也就导致高中的体育课形同虚设，教学成效不言而喻。

2.项目单一。

高中体育惯于以跑步、体操等简单的身体舒展热身行动，流程化的展开，大部分时间都用来自由活动，体育课上的“放羊”状态，不仅安全问题无法保障，且体育课乏味可陈，学生在训练中苦不堪言。

3.教学单调。

传统的体育课堂上教师惯于以指令的形式，让学生参与互动，学生对体育活动的训练原由“知其然而不知其所以然”，体育课上的积极性不高，对体育的认知始终较为浅薄，无法建立终身锻炼的体育思想。

二、高中体育教学中问题的解决策略

1.提高思想认知。

体育教师应首当其冲意识到自身的责任，高中时期学生的身体基本塑形，此时的体育锻炼可以强化学生的身体素养，并让学生以体育活动舒缓课业压力，从体育活动中升华情感认知，潜移默化的形成正确的价值导向。例如：教师可利用我国的传统节日在校园内组间体育活动，端午节不能赛龙舟，但可以拔河，形成班级的凝聚力，学生热情洋溢，身体得到放松，学习的情绪也会适当的调节，这样能够让学校逐渐意识到体育的存在感，从而重视体育，同时设立一些体育的奖项，对于表现较为突出的学生给予表扬，让学生在体育活动中如沐春风，逐渐树立对体育的浓厚兴趣，为后期体育活动的开展做好前期铺垫。体育的活動不仅是身体的锻炼这样简单，高中体育活动应关注学生在其中的精神力潜能，学生体育素能参差不齐，但个体之间的差距并不大，有一些学生难免在锻炼时由于身体瘦弱力不从心，但只要经过适当的鼓励，不断突破自我，学生的潜能是无穷的，在突破身体桎梏的同时锻炼了意志力。

2.丰富项目内容。

以往的体育课程上学生的兴趣不高，究其根本是体育的活动过于单调，教师应基于学生的喜好填充体育的活动内容，例如：做一次调查问卷，参考收集学生的意见，男生一般对打篮球、踢足球、跳远等感兴趣，女生一般对健美操、瑜伽等感兴趣，教师应根据学生的诉求提高自身的素养，让自己成为全能型人才，分层次的在课堂上建立不同的兴趣区域，让学生以小组的形式展开锻炼，教师应具备团体协调能力，让学生以不同项目的同步化练习，充分的利用体育的课堂教育时间，在活动中眼观六路、耳听八方，见到哪一组学生遇到了求知障碍要及时上前指引，这样当教师在指导篮球组技巧动作时，体操组的动作理解不够清晰，就会向教师求助，形成一股积极进取的课堂风气，教师一人分饰多角，树立了课堂的威信度，参与程度得到强化。在一段时间的练习后，展开竞技赛，让学生展示训练成果，穿插互动，互相学习对方的优势，体操学生可加入篮球队学习简单的投篮，篮球队的成员也可以参详体操运动的压腿技巧，以专项能力的发挥延伸到全面素质的发展，达到体育素质教育的目标。

3.糅合信息技术。

对于多元化的课堂教学项目，教学过程中，教师自身的能力有限，在篮球方面的了解较多，不一定在体操演示时动作规范，这时可利用信息技术的直观演示，让学生全位立体的看到一些复杂动作的拆分。例如：体操中一个动作包含了诸多难点，在信息技术的视频演示中，可以通过慢放，详细的将体操的各个动作重复的轮放，直到学生能够理解为止，同时信息技术还能够拓展学生对体育的认知，让学生以宏观的角度认识体育。例如：在体育课堂上播放NBA经典比赛，搜集我国体育健儿训练的有趣故事等，让学生跳脱出高中的范畴，重新建立对体育的认识结构，促进学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，高中的体育教学还存在一些弊病，教师应认识到自身的不足，不断的提高自身的体育素养，以身作则树立终身的体育锻炼意识，潜移默化的熏陶学生的体育精神，让学生能够在体育活动中突破自我，获得更为健全的体育知识。

参考文献

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