做真正的好老师

王风雷

【摘 要】从教三十年来，我从不敢肯定自己是学生们遇到的最好的老师，因为曾经做的不够好。可当时的我总是以这样的原因安慰自己：一是生源不好。二是学生从小没有养成好的学习习惯。三是单亲家庭多，家庭管理跟不上。但更多时候，我心急如焚。怎样做才能让班级有信心？怎样激发学生的潜能？急于求成便会失去耐心，以至于使用简单粗暴的方式想以强硬制服学生，不但没有成效，更是费力不讨好。现在想想，我当时是没有掌握一些治班的窍门和技巧，更重要的是我没有用心真正去“爱”。

【关键词】做好老师；教育；记事

在正常的教学工作之余，我翻阅了许多教育方面的书籍，做了大量笔记，联系自己班级的情况也反思了自己。长期以来做为老师的我，习惯了高高再上，没有真正走进学生心里去。很欣赏李镇西老师的“没有爱，便没有教育”这句话，李老师最打动我的一个重要原因，是他始终如一和学生进行心与心的交流，“爱”是李老师永恒的教育理念，他可以和孩子们一起过年，一起玩雪，拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。可我在以前总认为教育对得起自己的良心，尽心就行。现在扪心自问，我爱每一位学生吗？如果爱他们，为何总失去耐心，横眉相对？如果爱他们，为何总以成绩论高低？我关注每个学生的心灵了吗？好在过去的教育方式在改变，学生犯错时，我学会了努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。爱不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”，“爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。爱，不应该是对学生的宽容；爱，不只是关心学生的情感世界，更要理解学生的精神世界，让他们将思想感情投入生活，和学生一起忧伤，一起欣喜；爱，不仅仅是对自己所教的这几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱，就是一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育才是真正的教育。

很欣赏李老师每天的必修课“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。有时想想，这需要何等的毅力啊？可就有这样的老师把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯。在平时，如果学校有安排我也是疲于应付，哪里能做到啊？这“五个一”做一两天还可以，但常年坚持却不敢想象。这其中的“上好一堂语文课，找一个学生谈心”倒还容易，因为我每天都会上课、批改作业并与学生接触，只要存心上好课就可以把每节课水平提高，只要认真解决学生的问题就必须了解学生，教育帮助学生。而读一万字的书，思考一个教育问题和写一篇教育日记，要每天坚持的话，我想以我的毅力是难以做到的。所以，李镇西老师不是一个简单的人，我认为他最大的特点是他的勤奋，会挤时间。我的问题不是没有时间，问题是愿不愿意去挤出时间。想想自己有时太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时太拖拉，总把今天的事拖到明天，常常雄心勃勃，但总难坚持。

与李镇西老师一样，我也有着三十年的教龄，今天的我却深感惭愧，距离还很远。用李老师的话说“最好就是更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便可成为一个人一生的“最好”。虽然我年已老，但还是愿“做最好”的自己，老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已，自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天的课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更誠恳？李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断向‘最好的老师的境界靠近。”在教育的舞台上，我要演好自己的角色，由此，我教的班级一定会蒸蒸日上。

【参考文献】

[1]闻吉杰.爱是教育的真谛[J].学周刊，2014（18）

[2]徐志辉，孟桂英.责任感：教师职业道德建设的基础[J].商丘师范学院学报，2004年01期

[3]许伟君.浅谈人文教育在生产实习教学中的导向功能[A].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C].2018