探讨小学数学中多元性评语评价的最佳方式

谢东其

【摘 要】随着教育改革不断深入，素质教育已成为当前教育教学的核心任务。在教学中，教师的评价对学生的学习和成长起到了不可替代的作用，对学生综合素质的提升具有十分重要的作用。《数学课程标准》中明确指出，小学数学教学应评价多元化，评价内容多维度化，评价方式多样化。评语评价对学生的成长和发展来说具有重要意义，体现了学生对知识的把握、自身的素质和能力等方面的素质，有利于反映学生的综合素质发展情况。小学数学教师在评价中要充分展现每名学生的表现，并对学生进行一定鼓励。基于此，本文对评语评价多元化应用的最佳方式提出了建议，为学生提高综合素质提供帮助。

【关键词】小学数学；评语评价；多元性；最佳应用方式

学生的评价评语改革，是素质教育实施的重要手段，这是思想和教育方式上的重要转变。教师在教学工作中，应改变以往的評价模式和评价用语，结合班级的学生的实际情况，针对学生的发展个性进行多元化的评价。多元化的评语和评价在实践当中证明了自身的重要价值和作用，对学生的成长和发展的促进作用显而易见，因此，小学数学教学应该积极落实新课程标准的要求，对学生进行多元化的评价，提高教学水平，从而促进学生的综合素质提升。

一、评语评价的人性化

新时期教育改革背景下，为了更好地促进学生发展，教师在评语评价中要注入师情，加入人文关怀，将教师的爱心和期望透过评价语传递给学生。通过评价语增加教师与学生之间的沟通，通过激情的语言传递给学生师爱，使学生感受到教师的情感，这样有利于学生体会教师的希望并获得前进的动力。小学数学教师在日常教学中，要重视学生的兴趣、学习习惯以及意志品质，通过鼓励的语言，激发学生学习数学的积极性。教师在课堂评价中，要注意对学生的进行引导和激励，在作业评语上做出有期待性的批改，提高评价的层次性和指导性，对学生的问题予以指正，并帮助学生树立前进的目标，提高自信心。教师应尽量减少直接批评类评语的使用，要多进行鼓励，比如，相信你会做的更好之类的，以此增强学生的信心。

二、评语评价的主体化

学生是新时期教育教学的主体，小学数学教师应根据自己学生的情况，关注学生的发展，减少盲目性评价。“以人为本”是教学和评价的重要思想，教师要在教学中坚持这一思想，以学生为主体进行教学评价。在评价中充分尊重学生的主体地位，不再使用单一的教师和学校评价，尝试多种评价主体的运用，教师可以尝试让这些评价主体相结合，改变单一的评价方式，多方面评价可以让学生的评价更加全面。评价形式也应改变，教学方式不再使用当前的教学形式和教育发展目标，多采用疏导式和谈心式的教育形式，将学生的评价改为开放式、双向沟通式的综合评价过程。学生之间的相互评价，有利于学生取长补短，使评价更真实、更具效率。评价权下放，学生可在自主评价中体会到自己的主体地位，从而发挥学生的潜能。评价语的主体化方向发展不仅仅是体现主体性，同时，也可通过这样的方式改变班级的学习氛围，让集体更加和谐，这是构建长效评价机制的有效方式。

三、评语评价的多元化

传统的评价语和评价方式已不能适应当前的教学需求，迫切需要内容新颖、范围广泛、及时全面的评语，评语评价应兼具时代性且坚持公平公正的原则，以人为本，重视过程性。

1.书面评价。书面评级一般是针对学生的书面作业进行评价。教师在书面评价中，可以针对学生的认真度、书写工整度等方面对学生进行激励和赞扬，以此提高学生的自信心。针对学生在作业中出现的问题，教师应该委婉指出，在指出问题的同时，也要保护学生的自信心，为学生提供表现的机会。

2.口头评价。口头评价可以对学生的在校表现、课堂表现等随时做出评价。小学数学教师要善于发现学生的优点和闪光点，多对学生进行肯定、鼓励性的评价，让学生在教师的语言中获得学习的动力。当学生在学习中出现不当行为时，教师要及时纠正，为学生指明正确的方向。

3.等级评价。应用等级评价可以淡化学生的分数，教师可将学生分为几个等级，多数学生会在一个等级中，这样有利于保护学生的自尊心和学习积极性，更能体现学生的综合素质。

4.学生互相评价。学生互相评价，可以在评价中发挥学生的主人翁作用，在评价和总结中发挥学生的表现欲望，调动学生的积极性。

5.家长评价。家长教育对学生的成长和发展具有十分重要的作用，家长的评价可反映学生在家庭中的表现情况，增强了家长和学校之间的联系，从而促进学生的全面发展。

6.自我评价。自我评价是学生认识自己、发现自己的重要手段，学生可在自我评价中认识自己的不足，以便更好地解决问题。教师应根据学生发展、自身学习和表现的情况，引导学生认识自我进行自我设计和调试，这样的评价方式，有利于改变传统的模式化发展，从而实现个性化发展。

结束语

在新时期的教育教学中，学生是教学的主体，学生的综合素质发展是当前教育教学中的重要问题，学校、教师和家长都以促进学生的综合素质发展为重要的教育目标，教学评价对学生素质教育的实施意义重大，过程性评价方式在教学中发挥着重要作用，教师应该重视其在教学评价中的应用，激发学生对数学学习的兴趣，确保学生积极参与到小学数学教学活动中，进而促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]周艳萍.以学生发展为本，积极改进评价方式[C].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集，2005

[2]徐冬玲.形成性评价机制在小学数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬），2017（2）