高校体育专业引进幼儿体智能课程的可行性分析

□ 张行（山东体育学院 山东 济南 250100）

1、引言

“二胎政策”使人口发展成为当今社会热点话题，与之相关的的幼儿教育逐步走进社会大众的视野。幼儿是祖国的花朵、命脉、人类的未来，因此幼儿时期是人类生长发育、思维发展、逐步激发潜能的重要阶段。我国现代著名教育家，“中国幼儿教育之父”陈鹤琴曾提出：“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年儿童”。幼儿体智能课程作为近年来我国学前体育教育的一种新的教学方法，“玩性”的独特教育理念深受孩子们的喜爱。这一教学理念通过游戏来教师与儿童互动，引导儿童的道德修养和灵活思维，从而促进儿童的整体进步，突出中国道德、智力和体育教育的全面发展。幼儿体智能课程作为幼儿德智体全面发展的前提条件以及幼儿家长不想让孩子输在起跑线上思想的影响，重要地位肯定是排在前列。因此发展幼儿体智能不仅代表着我国教育水平得到提升，更是现代教育必不可少的要求，它的普及在不久将成为必然趋势。

2、体智能课程的概念

2.1、体智能课程的定义

体智能课程是以游戏的形式，通过师生进行互动来提高幼儿的体质，并且在活动中能提高幼儿智力、情感、社会性等潜在能力。

2.2、幼儿体智能课程的体系内容

体智能课程是由体能、人能、智能三位一体的一门课程。体能人体需具备的基本能力，主要发展孩子们身体适应能力和运动与健康；人能培养孩子们社会适应能力和品德修养；智能则是激发孩子们潜能和灵活的思维。幼儿体智能课程是根据幼儿身心发展规律，通过身体活动，运用一种或多种游戏来提升幼儿的基本能力，要求教师在教学过程中通过科学的理论知识，将体育教育理念转化为体育教育手段，以身体行动为主要教学模式，并借助与不同形式的游戏活动，引导幼儿积极参与，来持续培养幼儿的各项基本能力。

2.3、幼儿体智能课程的教学目标

体智能课程目标主要分为3个方面：（1）体能目标:主要发展幼儿的基础技能，引导幼儿潜能的发挥，促进体能的提升；（2）智能目标：主要是培养自我保护、学会思考、养成独立自主的能力，促进幼儿的智能发育；（3）人能目标：通过团队活动，使学生在观察判断、独立思考、耐心毅力等人能目标得到提高。现阶段的幼儿园多数是和教育机构合作，教育机构选派教师去幼儿园任教。教师以童年要“快乐”为出发点，以幼儿的“玩性”为切入点，通过教师的教和幼儿的模仿的过程来促进幼儿体能、智能、人能的发展，从而提高幼儿的体能，培养幼儿社会适应能力以及激发幼儿的潜能。

3、高校体育专业幼儿体智能开展的因素分析

3.1、高校体育专业课程内容

图1 体育专业课程内容关系图

如图1所示，体育专业课程内容正朝着科学性、趣味性、应用性的方向发展，科学性是指以“体质教育”为主，进行素质教育和培养应用型人才；趣味性是指注重启发式教学，通过课程让学生学到知识同时体验乐趣；应用性是指学生可以学到最基本的知识技能更好的去适应社会。

3.2、高校体育专业课程培养目标

高校体育专业是培养具有学校体育、教学、培训、竞争能力的复合型体育人才，可以从事多方位的工作。高校体育专业的课程目标是：（1）促进学生身体健康，增强体质；（2）学习基本的体育知识、技能；（3）促进学生个性的发展，提高思想品德和心理素质，培养学生团结、坚韧、奉献等优秀品质；（4）为国家培养应用型人才，促进体育事业的持续发展。

3.3、幼儿体智能课程与高校体育专业课程的一致性

总书记习近平指出，建立一个体育强国，我们应该把体育强国梦和中国梦紧密相连，将中国梦和体育事业融入整体模式，努力实现“两个一百年”的目标计划，进行体育改革，深化体育概念和促进人类体育的协调发展，竞技体育和体育产业。习近平总书记指出，体育应该从娃娃抓起，少年强、青年强则中国强。幼儿体智能课程与高校体育专业课程存在较多相似，见表1。

表1 幼儿体智能课程与高校体育专业课程的一致性

3.4、师资条件

教师的师资力量会在很大程度上会直接影响到一门课程开设的成功与否，师资力量是保证教学质量的关键所在。21世纪是一个充满竞争的时代，幼儿体智能课程要想在竞争激烈的幼教市场争得一席之地，必须拥有较高的教学质量。高校体育专业的教师力量以硕士以上学历为主，通过系统的多方位的学习，拥有合理的知识结构、扎实的专业基础知识，了解专业前沿知识动态，掌握职业指导和专业教学论的基本理论和方法；有着多年从事体育教学的经验，整体水平较高；同时具有开拓创新精神和无私奉献精神，给学生树立了良好的榜样，深受学生的喜爱。

4、幼儿体智能课程资源的社会需求

4.1、幼儿体智能课程课时率以及课程频率

幼儿体智能课程虽说近年来国内新兴的教学方式，但却得到众多幼儿园的重视，无论是大班、中班还是小班，均不同程度的开设了幼儿体智能课程。但考虑到小班年龄的问题，开课率与参与率略低于中班和大班，这样幼儿的体质能均得到发展。

4.2、幼儿体智能教育市场需求大

“二胎”政策的出台预示着我国幼儿教育需求存在着很大的市场。伴随着社会发展以及父母不希望自己的孩子输在起跑线上，幼儿体智能课程将成为幼儿教育的基础性环节，它与以往的传统方式不同，通过趣味游戏、户外教学与老师进行互动，教师可以直观地了解孩子，引导他们激发潜能，促进全面发展。但我国幼儿园男女教师比例严重失调，专业知识缺乏，综合素质不高等一系列问题。

高校体育专业刚好弥补了这一缺点，体育专业男多女少并且接受过专业知识技能的培训，研究表明男教师往往能与幼儿建立和谐的关系，从而达到更好的教学效果。

5、结论

（1）高校体育专业可以引进幼儿体智能课程，幼儿体智能课程内容、目标与高校体育专业课程内容与培养目标相吻合，都是以体能为主，启发式教学，激发潜能，促进社会适应能力；

（2）通过调查研究高校具有雄厚的师资队伍，体育专业的学生具有浓厚的兴趣以及高校领导的大力支持，得出高校体育专业可以引进幼儿体智能课程；

（3）随着社会的发展，幼儿需要全方位的发展，幼儿园虽不同程度的开设了幼儿体智能课程，但师资力量缺乏、教师素质水平不高，所以幼儿体智能课程的社会需求大；

（4）高校体育专业可以引进幼儿体智能课程，高校体育专业引进幼儿体智能课程不仅提高教师素质水平，还为体育专业的学生扩宽的就业渠道，提供一些就业岗位。