幼儿园卫生间文化的创建与思考

黄开惠

【摘 要】幼儿园是孩子们的乐园，是孩子们的天空，是孩子每天生活、学习、游戏的地方。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。卫生间在每个人生活中占据着重要的地位，怎样改变传统卫生间的状态？并结合幼儿年龄特点去调整、去创建，从幼儿身心和谐健康的视角来重新审视卫生间所蕴含的教育因素，通过探索与实践，从小养成良好健康的生活理念。

【关键词】幼儿；卫生间；健康

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0263-01

一、幼儿园卫生间文化的缘起

幼兒期正是生长发育迅速期，也是各种良好习惯养成，智力发展最佳的年龄阶段。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁卫生。”也正是基于此，引发了对幼儿园卫生间文化的创建与思考。

二、幼儿在卫生间的表现

孩子是活泼的天使，在幼儿园日常生活中我们发现孩子们最喜欢的就是厕所。他们在那里充满欢声笑语，无拘无束，一边小便、大便，一边说着金刚、葫芦娃，模仿着巧虎，有时孩子们还会发出几声小呼喊：某某，你尿到我的脚上了，谁谁，你的便便好臭了……有的孩子在摆弄着水龙头，洗着小手，听着流水哗哗的响，有的在模仿老师拖拖地板，捅捅下水道。在那里孩子们自由自在肆意说着他们之间的小故事、小秘密……

孩子们为什么这么喜欢厕所呢？究其原因：其一，厕所较自由轻松，是一个相对宽松的地方，不会有老师的过多关注和干涉，那里是幼儿自由交谈的国度。其二，厕所更是孩子们探索学习的好地方。模仿成人的劳动，区分男孩女孩的不同，各种设备功能的探究，研究不同声响的效果等等，他们尽情的在那里观察、比较、探索、思考，极大的满足了孩子们的好奇心与探索欲望。

如何让幼儿进的有序优雅，出的卫生文明？卫生间文化的创建，关注厕所——卫生间，由此开始。

三、幼儿园卫生间文化创建的探索和实践

环境——隐形的教育作用，对幼儿的发展起到潜移默化的作用。卫生间，它的文化如何创建？能否成为有生命、有灵魂、有感召力的教育“活物”？能否承担发挥教育功能？那就从以人为本，从孩子们内心需要出发吧……

1.首次探索与实践。

1.1 卫生间文化创设的意义。

卫生间，已改原有的闻着味找寻，创建新理念的卫生间，通过卫生间文化的开展，除保留基本功能对人体有帮助，还有哪些创建的意义？

习惯——培养幼儿文明的如厕习惯；安全性——在幼儿人数较多的情况下，保证如厕环节的有序性、安全性；生活方式——在整洁、美观，又有着教育暗示的环境中养成一种优雅的生活方式。

1.2 良好环境氛围的营造和幼儿内在秩序感的培养。

重视环境对幼儿成长的影响及自我发展的暗示作用。托小中大班级，各班根据孩子们的年龄特点，给卫生间营造温馨、舒适的环境，突出洁、序、雅等方面的环境因素。

（1）门帘的加入。

卫生间门口和班级环境风格相融合的门帘使用，有的是棉布类，有的是亚麻类。托小班在门帘上增加了幼儿喜爱的毛绒小动物挂饰，卡通人物装饰；中大班则点缀了老师亲手制作的花束、丝结、干花装饰等，目的暗示幼儿，卫生间是每个人暂时的隐秘空间。

（2）等待区的暗示标识。

托小班：地板上有的班贴着一串小脚丫、小箭头或线条提示，这样便于小年龄幼儿注意前后距离，墙壁上还悬挂着：请排队和请安静的图片提示。中大班：地板上有的贴两个小方块或小圆点儿、有的是短线的提示，墙壁上悬挂着：请保持安静、请排队等候等的图文结合的提示。文字的加入，考虑是大年龄段，幼小衔接的融合。

（3）卫生间的标志。

男女卫生间的标志调整为：小绅士、小淑女；小王子、小公主；小男孩、小女孩等等；标志的调整不仅可爱有趣，也时刻提醒小男生是小绅士，小女生是小淑女，注意到自己的行为。

（4）洗手池的墙壁。

洗手池边的墙壁上贴有六部洗手法，简明扼要告知幼儿洗手的方法及步骤，以及用我园的吉祥物优儿为主角的节约用水的系列教育图片：打开水龙头、洗手、甩手、擦手；这些图片既生动形象又具体美观，同时具有暗示的教育作用，深受孩子们的喜欢。

托小班：以图片的形式展现出来，分组陈列，底衬和环境风格统一，色彩鲜艳、美观精致。

中大班：以文字和漫画的形式展现出来，底衬和环境风格相对融合，形式多样，符合大年龄幼儿特点。

（5）绿色植物的味道。

绿色植物的加入，让卫生间空气清新，充满生机，有机肥料的灌溉让其长得更加旺盛。男女孩卫生间侧墙壁和角落添加绿色植物等自然元素的悬挂或摆放。

2.再次探索与实践。

怎样让卫生间真正的发挥它的最大作用，再次去思考，有了新的实践。

2.1 男孩女孩如厕方法的暗示图片。

针对性别的不同，有以下做法。托小班：以照片的形式直观地展现出来，如何脱裤子、使用手纸、如何提裤子，展现在各个适合幼儿身高的位置。中大班：以文字和图画结合的形式展现出来，有的是班级幼儿自己写的字，如：大小便要冲水、用纸不浪费、节约用水等。

2.2 卫生纸的放置。

让自然渗入这里，将田园氛围、原生态的教育理念融进卫生间物品设施的提供上，在幼儿使用时体现尊重幼儿年龄特点，提供动手的机会，锻炼自我服务能力，在使用中引发幼儿的思考，促进幼儿的发展。

托小班：树枝装饰，用小夹子挂放。幼儿取用手纸时锻炼了小手肌肉力量。纸张与夹子的对应，体现出了生活中的数学教育。中大班：卫生纸用木棒或树枝钩挂，简单装饰。使用时让幼儿根据自己的所需自行取纸，手纸卷使用完时幼儿自主换纸卷，培养了幼儿自主能力、自控能力和节约意识。

经过两次的实践，发现还有许多需要继续探索思考的方面：（1）实施的时间较短，细节的要求还处在探索发现过程之中。（2）对于不同年龄段孩子的个体差异、环节引导的方法等需要继续研讨。（3）家园共育方面还有待加强。

在卫生间文化创建的思考和探索中，孩子们在优雅、有序的环境中生活，得到了进步和成长，学习了自我观察，他们的行为举止也更文明更优雅，能力得到了进一步提升。