强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索

付利平

【摘 要】其实，对于小学阶段的语文教学来说阅读和写作都是非常重要的一个组成部分，而且这两个环节并不是完全分离的，阅读和写作在一定程度上有着非常密切的关系，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要注意将阅读和写作有机结合在一起，在小学语文阅读教学中进一步的强化学生的写作意识以及学生们素材的积累。这在一定程度上能够提高学生们的阅读水平也能够加强学生的写作能力，当然也能够帮助学生们更好的去获得语文知识。很多的小学语文教育者都会加强对学生写作意识的培养，但是往往忽略了学生们的语文阅读能力。

【关键词】小学语；写作意识；阅读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0227-02

引言

在小学阶段的语文教学过程当中的学习主要分为以下几个部分识字教学，朗读教学，阅读教学和写作教学。阅读和写作是小学语文教学过程当中的一个重点也是难点，这两个部分在语文考试当中所占的比重是非常高的，对于学生来说如果教育者的教学能够提升他们的阅读水平和写作能力。那么学生们的语文成绩自然而然就比较高。但是很多学生在这一阶段的这两个部分做得都不够好，主要是因为这两部分一方面是需要教育者采取科学的合理的教学方法来进行教学，另一方面是需要学生们自己在课后进行相关的语文积累和语文素养的培养。

一、目前小学语文作文教学的现状

其实在小学语文教学过程当中教育者始终面临着三个问题，其中第一个问题是学生们的基础比较薄弱在写作文的过程当中语句重复比较频繁，目前小学生们都不会花费大量的时间，在课本的学习或者课外阅读上，这是由于社会不断的发展社会上的一些高科技产品对学生们的吸引力更大。这样会导致学生们在语文学习的过程当中语文积累逐渐变得越来越少，在写作文时，都是一句话或者是两句话不停的重复，东拼西凑凑够了字数就算完成了任务。这样的文章显然只是有数量没有质量的，很多教育者在对学生们进行教学时忽视了学生们的这一问题。其次就是学生们在作文写作的过程当中写作的内容与生活实际相背离，没有自己真情实感的表达，教育者在对学生们进行作文题目布置的時候作文选题一般情况下会出现一些偏离生活的问题，这就导致学生们写起来会更加的与生活脱轨。文章是源于生活的，但是又是高于生活的，如果学生们在写作文的过程当中内容是脱离生活的那么就是一篇空谈，在没有任何令人相信的例子可以证明文中的观点，会让阅读者感受不到文章的真情实感，如果学生们一味地发表自己的感慨，就会导致他们在写作的过程当中过于的无病呻吟，所以无论如何目前的小学语文写作教学过程当中都没有实现学生们将生活与写作相联系起来。最后是教育者在对学生们进行教学的过程当中，教学资源比较缺乏并且教学的设施比较老，很多教育者尤其是在一些经济不发达的地区的语文教育者在对学生们进行作文教学的过程当中仅仅使用一块黑板就能够上完一堂课，学校的基础设施完全跟不上社会的发展以及新课标对于学生和教育者的要求，这导致了很多教育者不能为学生们提供更多的写作材料，不能够帮助学生们开拓学生的视野以及学生的写作思路，让学生在写作的过程当中形成了更大的难度[1]。

二、培养学生写作意识在语文阅读教学中的探索

1.在阅读过程中培养学生们的写作意识。

在语文课堂教学的过程当中写作是让学生和教育者都感到困难的问题，学生们不知道什么可以写也不知道应该写些什么，所以导致学生们的写作教学效果并不是很好，处于初中阶段的学生社会阅历以及生活经验比较少，所以基础知识比较匮乏，这些都是导致学生们写作能力不高的主要原因，因此学生们只有通过阅读才能够不断地去认识世界感受世界，但是由于目前社会上经营性的文化产业过度导致很多适合学生阅读的材料过于的暴力，这些都会给学生们学习的过程造成一些严重的影响。因此，教育者的主要任务就是在对学生们进行写作教学的过程当中，积极的为学生选择一些较好的阅读文章，让学生们通过阅读不断地去认识世界，提高自己的视野，开拓自己的写作思路。比如，教育者在对学生们进行教学的时候可以向学生们提供一些类似于《居里夫人》这样的书让学生们懂得在做任何事情的时候都一定要有目标有恒心有毅力。或者向学生们推荐《小王子》让学生们了解爱和责任在生活当中的重要作用和意义，其实在学生们没有对自己的生命以及社会有完全的认知之前，可以采取大量的阅读来提高学生们的写作水平。当然，这是需要教育者在对学生们进行引导的过程当中采取一些合理的科学的方法不断地渗透材料中所蕴含的写作意识，激发学生的写作兴趣帮助学生们了解写作的方法以及写作的技巧。

2.教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要尽可能的提高学生们的阅读技巧。

教育者在对学生们进行写作意识培养的过程当中，除了让学生们阅读大量的课外读物也应该结合学生们的实际情况对学生们提供一个有针对性的写作意识培养计划，合理的科学的引导学生们的阅读思路，理解材料中的写作逻辑关系，在学生们遇到不理解的内容时教育者应该让学生们通过阅读技巧的掌握，然后去理解上下文的意思。这样不仅能够提高学生们的阅读效率，还能够在阅读之后正确的理解作者的意思和思想，体会阅读过程当中的语境。这样一来有利于提高学生的阅读和写作水平，让学生们懂得如何将生活的经验与阅读当中的语境相结合在一起，帮助学生们更好的理解生活中的情感和生活经验所带给我们的意义[2]。

3.教育者在对学生们进行阅读教学的时候尽可能的去培养学生的写作思维能力。

由于处在小学阶段的学生他们的阅读视野不够高，所以他们写作内容的深度和宽度是不够的。如果学生在阅读的过程当中所阅读的范围越广那么接触到的事情就越深，感悟到的情感就越细腻。因此学生的阅读不应该仅仅只是局限在一些适合小学阶段学生阅读的童话故事里，应该将阅读放置在一些有深层次的内容上。让学生在阅读的过程当中建立正确的写作思维，让学生们明白一些写作方式和写作技巧，教育者可以在对学生们进行阅读教学的过程当中先让学生们掌握一种写作技巧，然后让学生利用这种写作技巧完成自我的表达在这个过程当中都是需要教育者对学生们进行合理的科学的正确的引导[3]。

结束语

总的来说教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要引导学生们进行优秀作品的欣赏和阅读，这对于学生写作能力的提高有着非常重要的意义。在阅读的过程当中，学生们才能够开拓自己的事业，形成自己对世界的认识以及自我的感知，养成表达自我感情的习惯，当然语文教育者在语文教学的过程当中一定要调节好阅读和写作之间的关系，提高学生们的写作意识。

参考文献

[1]唐玲.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）：18-18.

[2]林海涛.强化小学语文阅读教学，培养学生写作意识[J].中国校外教育，2015（8）：36-36.

[3]潘娟.强化小学语文阅读教学，培养学生写作意识[J].作文成功之路（上），2016（10）：33-33.