电钢电子琴在小学音乐课堂教学中的运用

龚仲震

【摘 要】电钢（电子琴）是高科技在音乐领域的一个杰出代表。它不但可以帮助我们进行传统的音乐教学活动，而且为进行现代音乐、电子音乐、电脑音乐及传统音乐文化的教育教学工作提供更为快捷、简便、有效的教学手段。特别是当它走入课堂后，对于学生学习兴趣、音乐意识及音乐素养方面的训练培养和提高有着十分明显的重要作用。随着科学技术的不断发展和人们对电钢（电子琴）的逐渐认知，相信电钢（电子琴）在学校音乐教学中的重要作用，会得到广泛认同。

【关键词】电钢（电子琴）；教学；运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0182-02

笔者结合自己多年来在中小学音乐教学岗位工作中的实践经验，就电钢（卡西欧CR80、雅马哈KBP500）电子琴 （卡西欧WK-500）在课堂音乐教学中的运用与大家交流、共勉。

一、節奏功能在学校课堂音乐教学中的运用

节奏训练、律动练习是学校音乐教学中的一个重内容。目前学校课堂教学中主要教学乐器大都是钢琴。但由于传统乐器钢琴自身的条件所限，我们的课堂音乐教学只能侧重其基本内容：旋律、音准的学习和训练，这样的结果是，学生经过多年的学习，歌唱时仍然无法与伴奏音乐合拍。笔者后来在每节音乐课前5分钟利用电子琴的节奏功能进行节奏训练，即：教师利用电子琴自动播放节奏功能播放节奏型（如：8BEAT、WALTZ等），学生随乐模拍。速度由慢到快，节奏型由简单到复杂。经过两年训练，学生对规整的节律都能合拍了，律动时也能随着音乐速度表演了。三四年后，学生歌唱时无法与伴奏音乐合拍的节奏问题已彻底解决。

而在日常音乐课堂教学中，进行较为复杂的节奏及节奏类型的学习与训练时，如：三年级上册听赏《铁匠波尔卡》、四年级上册演唱（藏族）歌曲《我的家乡日喀则》，听赏《运动员进行曲》、五年级上册的（新疆）歌曲《在葡萄架下》等就得通过课前大量准备工作，收集、整理各种不同音乐风格的节奏型（如波尔卡、进行曲、圆舞曲、探戈、伦巴、新疆舞、藏族舞等）音乐，在课堂利用录音机及其它教学工具来进行教学，即费力费时又不方便。而电钢（电子琴）它自身储存有300百多种不同音乐风格的节奏音型。既有古典风格的节奏音型又有现代风味、民族味节奏音型；既可以表现外国音乐的节奏特点又能表现我们自己中国民族的节奏音型，效果非常丰富、音响悦耳动听、韵味十足，使用简便快捷。

此外它的节拍提示灯，让学习者随时通过观察提示灯的闪烁，更准确的掌握各种节拍的强弱规律。它的速度设置器可以满足所有乐曲的速度要求。便于学生准确掌握乐曲速度。它的自动伴奏、播放功能的使用，让教师摆脱传统乐器的束缚，根据教学需要改革课堂教学形式，带领学生一起进行律动等练习，既充分调动学生的学习兴趣，又提高教学效果。

二、音色变换、叠加功能在学校课堂音乐教学中的运用

传统乐器的单一或几种音色表达能力，而近年的电钢（电子琴），随着科技的发展，一台琴就可以演奏出成百上千种的音色。这些音色既有现实生活中各种乐器的音色，也有现实中没有的合成音、幻想音色声如动物、机器、雷雨、枪炮、车船等大自然以及人们生活中的各种音响效果；还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的太空音色等各种音响效果。而传统的乐器与电钢（电子琴）相比则显得十分的脆弱和有限了。而音色的运用对塑造和表达音乐形象有着极其重要的作用。如四年级下册海顿的《小夜曲》用弦乐音色在音乐作品中的演奏，常常表现抒情的音乐形象；六年级上册《义勇军进行曲》用合成铜管乐器演奏，表现坚定有力、气势磅礴的音乐形象。而二年级下册第七课《叮叮咚》用木琴类的敲击音色演奏，则更好的表现了儿童情趣的音乐形象。表现音乐形象栩栩如生、活灵活现、深受学生喜爱。

音色的听辩训练是音乐教学中，培养学生对音乐形象的理解能力的一个主要内容。在日常实际音乐教学中，时常听到教师抱怨：学校无西洋打击乐器、无民族乐器、我不是音乐全能人才，不懂民族乐器等等怨言。如：五年级下册打击乐演奏《进行曲》、三年级下册读读拍拍训练、六年级上册《丰收锣鼓》的民族乐器认识、演奏等。如按传统的观念教学，确实存在以上怨言事实，而现在好了，电钢（电子琴）有几十种不同的中外打击乐器，民族乐器，以上问题就迎刃而解了，教师和学生也可以一起练习和学习外国和我们本民族的音乐。

日常课堂音乐教学中，教师在音乐教学课上只需使用一台电钢（电子琴），就能让学生认识、了解和学习各种音色，体会不同的音乐形象。而且它的以假乱真的音色模拟效果，在音乐教学实践活动中，可以完全替代教学中短缺的任何乐器。它的二胡、竹笛等民族乐器音色，使我们的只会使用键盘乐器的教师，摆脱不会演奏民族乐器的尴尬，通过演奏电钢（电子琴）就可以让学生更好的了解、学习和掌握我们的本民族音乐风格。电钢（电子琴）的音色叠加功能，能同时演奏出四种不同的音色，它可以让教师在进行音乐欣赏课教学时，方便的演示器乐作品中不同乐器组合在一起表现的各种音乐形象。在音乐实践活动中，它还可以增强乐队的音乐表现能力。

三、自动和弦功能在学校课堂音乐教学中的运用

我们知道旋律是音乐作品塑造音乐形象、表达音乐情感的一个主要表现形式。在主调音乐中，对主旋律的烘托和陪衬主要是通过和弦的运用来实现的。而和声就是和弦的进行即运用。当我们聆听一首气势恢宏的大合唱或交响乐时，常常会被那浑厚饱满的音响撼动心扉。我们不禁会问：那么多声部交织进行，那么多乐器同时鸣响，是什么力量让他们和谐地结合在一起？和声在其中起着重要的作用。学习音乐就必须了解和声。要理解和声的作用，首先需要培养认识和弦、识别和弦的能力。传统键盘乐器在进行这一内容的教学时，要求教师要具备较高程度的演奏技巧，而且和声的表现形式也较为单一和有限，有很大的教学局限性。电钢（电子琴）的自动和弦功能，具备音乐作品中使用到的几乎所有的和弦。由于它的演奏技巧简单易学（单指和弦），还可以随你所需要的各种音乐织体、音乐节奏一起，轻松演奏出不同的和声效果。因而，在学校音乐教学中，它可使键盘演奏技巧水平不高的教师，完全胜任教学工作，并通过动听、美妙的音响效果，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，丰富教学手段，提高教学效果。

参考文献

[1]引自陈琪著.《音乐电化教学模式初探》.