小学英语语法教学的几个“不要讲”

【摘要】小学英语课堂上，教师进行语法讲解时，容易出现以下问题：构建片面的语法概念，造成输入的语法知识不完全正确，学习兴趣低下，长远来看，与学生系统性的语言学习发生冲突。本文作者通过在小学高年级开展语法教学实践，提出语法教学的几个误区，探讨解决的有效途径。

【关键词】小学英语语法；语法教学；教学误区

【作者简介】徐和仔，佛山市南海区桂城街道桂江小学。

小学英语课堂并不提倡讲语法，但面对试卷考点或练习册题目时，经常需做一定的语法解释说明。在此背景下，小学英语语法教学相对而言未引发教师深入的思考。讲解题目时，有的教师甚至以成人思维引导学生，使得效果适得其反；有的教师讲授某知识点时候，解释片面，并未告知学生语言在不同环境下有灵活的变化，造成学生的误解，孩子们潜意识下形成一种不正确的看法。

以下，就是出现得比较频繁的，我们小学英语语法知识点在课堂中常见的几个的教学误区。

一、“名词以o结尾的，有生命的+es，无生命的+s”

名词，由单数变成复数，存在不同的变化规则，在此不做赘述。值得一提的是以o结尾的名词，大部分教师在课堂对学生如是说，“名词以o结尾的，有生命的+es，无生命的+s”，这样的描述，对大部分以o结尾的名词，是准确的。例如：西红柿tomato-tomatoes，英雄hero-heroes，水牛buffalo-buffaloes，这些词是有生命的，符合以上规则阐述；照片photo-photos，钢琴piano-pianos，动物园zoo-zoos，这几个名词是无生命的，符合以上规则阐述。

现在来看些例外的情况，以下几个词我们不难碰到，hippo-hippos河马，rhino-rhinos犀牛，Filipino-Filipinos，菲律宾人，Eskimo-Eskimos，爱斯基摩人，这些事物皆有生命，为什么这些词都+s，而不是+es呢？其实，以o结尾的名词单数变复数，要说规律，还是有规可循的，首先缩写词+s，如photography的photo，hippopotamus的hippo，rhinoceros的rhino；其次以元音+o结尾的+s，如radio，kangaroo，bamboo；最后是专有名词，如Eskimo和Filipino；但这些规律，必须在“名词以o结尾的，有生命的+es，无生命的+s”的基础上的。

该知识点若要一一记得，比较冗长无味，笔者的建议循序渐进，只需引导学生记住常用的例子，其他的遇见稍作讲解。

二、“形容词+ed结尾的是表示人的，形容词+ing结尾的是表示物的”

在小学整个英语语法知识里面，练习题考试题中出现较多的有interesting与interested，boring与bored，tiring与tired，exciting与excited，surprising与surprised，教师帮助孩子们区分这几个容易混淆的词常会这样说，看，这几个词都是有规律的，如果是以ed结尾的，一定是形容人的，如果它们是以ing结尾的，必定是形容物的。这样的总结也不无道理，如The storybook is so interesting.整个句子是形容物的，用了以ing结尾的词，My little brother is interested in it.整个句子是形容人的，用了以ed结尾的词。

笔者以为，前者是表示人或物内心世界的，后者是表示对象的性质、状态，例如Kitty is boring，就是表示人的状态，The book is interesing， 表示有趣的一本书。

三、“any是用在疑问句和否定句的，some是用在肯定句的”

当遇到any和some这对冤家的时候，定义通常是这样：any是用在疑问句和否定句的，some是用在肯定句的，有时也用在有关食物话题的疑问句上。对于这個表述，我们现行教材的学生用书上随处可见例子：

1.I want to go to your village. Are there any tall builidings in the village？ 2.You can see mountains here， but there arent any pandas in the mountains.

以上表述，应对大多数考试都行得通，但走进真实的生活场景，就会有所疑惑。请看例句：

1.Do you want to go to Tibet？ When do you have time？ I am free， I can go there any day.2.A： The oranges are so sweet， where did you buy it？ B： You can buy it in any market.3.My father said you could come here with any friend.以上表达与之前的语法阐述不符，但是在相应的情景中是正确的句子，意为“任一……”。再来说说some，小学高年级我们经常会遇到这样的句型转换：I have some questions改成否定句为I dont have any questions.但实际上意思已发生变化：I have some questions.我要问题要问。I dont have any questions我没有任何问题要问。再以经典名句为例，You know some birds arent meant to be caged， their feathers are just too bright.这是电影Shawshank Redemption流传很广的句子，否定句，用了some，这是句子要表达的意思决定的，而不是句式决定的！

四、结语

任何一种语言都是交流的工具，所有语言的语法应基于日常交流情景总结出来，而不是用语法去规定人们怎么说话，我们教师应该透过现象看本质，钻入牛角尖就会出现以上本末倒置的情况了。

在《英语课程标准》（2011版）第四部分实施建议的教学建议中，前言部分提到：“教师应在教学中优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。”因此，英语课堂应为发展学生的综合语言运用能力打好基础，注重知识输入的正确性和可持续发展，小学、初中、高中，甚至大学的内容，应保持一致，才能为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.