学案在高中英语阅读教学中应用的行动分析

【摘要】在新课改的指导下，学校要更加注重培养学生的综合素质，高中英语的教学任务不仅是教会学生词汇、语法等基础知识，还要提高学生的阅读能力。在阅读教学中应用学案法可以培养学生形成良好的英语阅读思维。本文阐述了学案教学法的特点，并提出了在高中英语阅读教学中应用学案的具体方法。

【关键词】学案；高中英语阅读教学；应用策略

【作者简介】丁小所，庐江县裴岗中学。

前言

教师在高中阅读教学中应用学案法可以快速的帮助学生明确本课的知识重点，引导学生利用学案进行自主学习，可以有效的培养学生的自主思考与学习的能力，学生在阅读过程中运用学案培养自身的阅读思维，进而深入的理解阅读材料的内涵，提高学生的英语综合素养。

一、在高中英语阅读教学中应用学案的特点

学案教学的模式主要具有以下两方面的特点：一是融合性，由于学案教学方式是将老师教学与学生学习的环节进行融合而形成的新型教学模式，因此学案教学可以最大限度的体现学生的主体地位，并且老师的引导作用也可以充分的发挥出来。学案教学本身也融入了合作学习等先进的教育理念，引導老师在教学过程中结合学生自身的学习能力制定科学的教学方案，充分尊重学生之间的差异性，使学生的英语阅读水平得到有效的提高。二是主体性，在新课改的指导下高中阅读教学应发挥学生的主体性，进而培养学生自主思考、自主学习的能力。

二、学案在高中英语阅读教学中的具体应用策略

学案教学法可以增加学生与老师之间的交流，有利于激发学生的阅读热情，形成老师与学生共同学习的模式，并且学案教学法是吸收了传统教学方法中的优点，老师先将阅读材料中重要的知识点进行系统化的讲解，之后再给学生自主学习的时间，为学生提供充分的思考空间，可以有效的提高学生的创造性与自主学习意识，在学案教学模式中帮助学生更加深入的理解阅读材料。

1.增加学案设计的创造性。为了充分发挥学案教学模式的积极作用。需要老师做好学案编制的工作。高中英语阅读的教学目标是不仅要培养学生准确理解文章含义的能力，还要培养学生自主思考、翻译记忆口语表达等能力，因此要求老师在编写学案时要结合阅读材料的同时还要多设计一些具有创造性与实践性的教学环节，供学生进行思考，进而有效的提高学生的英语综合素养。学案教学法的顺利实施需要老师自身具备高水平的专业知识水平和丰富的教学经验，推行学案教学法可以促进老师不断提高自身的综合素养，促使老师在教学过程中注重提高教学质量，对教学内容进行更加合理的安排，从而有效的提高学生的英语阅读能力。

2.利用学案创设教学情境。老师应该摒弃传统教育方法中不符合新课改标准的内容，吸收传统教育方式的优点对自己的教学方法进行积极的创新。老师可以采用学案教学的方法。增加学生对课堂教学活动的参与感，积极与老师进行沟通和互动，可以让老师及时了解学生的教学需求，对学生提出的问题进行详细的解答。在学案教学方法中老师可以鼓励学生对一道问题提出不同的见解，用英语清晰的表达出来，这样可以提高学生应用英语的能力。例如：在讲到“Healthy eating”这一课时，老师可以利用学案引导学生阅读完课文材料后让学生讲述自己对于健康饮食的理解，在日常生活中应该做什么才能保持健康，学会运用祈使句来讲述自己的观点，老师要对讲述内容存在的错误进行及时的指正，这样可以加强学生对于新语法的理解和应用。

3.增加学案的层次性，扩充教材内容。老师在授课前要做好编写学案的工作，学案中应总结出本篇阅读材料的重点、难点，并且要对知识点进行适当的补充，这样可以全面的讲解知识点，便于学生能够更容易的理解阅读材料，提高学生的英语阅读能力。例如：老师在讲到“Earthquakes”这一章节时，老师在引导学生阅读完教材文章之后，可以利用学案为学生提供有关地震的其他阅读材料，选择难度适中的材料供学生们进行学习，扩展学生对新知识的理解范围，丰富学生的知识储备，指导学生按照学案的阅读要求进行课外阅读，培养自主阅读与思考的能力。

4.注重培养学生的英语综合能力。老师要明白在新课改的指导下，要注重对学生进行英语综合能力的培养。在学生进行阅读训练的同时加入对听力训练的练习，鼓励学生多用英语进行交流。例如老师在讲到：“The power of nature”这一主题时，可以播放相关的教学视频，让学生在观看后总结视频中的主要内容，这一过程可以提高学生的听力水平。提高学生英语学科的综合素养。

5.利用学案进行分组自主学习。为了充分体现学生在教学过程中的主体地位，提高学生探究知识的欲望，加强老师的引导作用，可以利用学案设计分组学习的阅读模式。例如：在讲到“Travelling abroad”这一课时，老师可以将学生分成若干学习小组，让学生用英语为小组成员总结文中解决出国旅行困难的方法，在这个交流的过程中可以充分提高学生的学习积极性，还能提高学生的英语口语表达能力，营造了一个轻松学习的氛围。将新课改的标准逐渐深入的与教学内容进行融合，这样才能保障高中英语阅读教学的质量，提高学生的英语综合能力。

三、总结

综上所述，在阅读教学中应用学案法可以充分体现学生在教学过程中的主体地位，有效的帮助学生养成英语阅读思维，在学案法的指导下阅读，学生可以掌握正确的阅读策略，进而更加准确、深入的理解文章的思想内涵。此外老师利用学案法可以为学生的英语阅读营造轻松的学习氛围，提高学生英语阅读的积极性。

参考文献：

[1]林瑞明.学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].现代交际，2018（20）：108-109.

[2]陆谊忠.导学案在高中英语阅读课教学中的运用研究[J].英语教师，2017，17（11）：113-116.