多媒体辅助教学在数学教学中的应用分析

张俊锋

本文首先简要概述了多媒体辅助教学的典型优势，其次详细深入剖析了当前我国多媒体辅助教学在数学教学应用中存在的问题，接着笔者在进行了客观全面反思总结的基础上提出了几点行之有效的解决对策，旨在形成一种开放的、动态的教学过程。希望可以在一定程度上为相关的专业学者提供参考与借鉴。

一、多媒体辅助教学的典型优势

Power point、Flash、Author ware等是常见的多媒体教学应用软件，可以制作动态画面及图形，能变静态为动态，一般多用于数学课堂中几何知识的教学。充分运用其特点，将使教学图文并茂且激发学生的学习兴趣，提高理解和记忆的效果；同时，其逼真的音效、生动的画面与鲜艳的色彩综合运用都利于营造良好的学习情境氛围。此外，良好的多媒体辅助教学交互方式能充分发挥学生的主体作用；还能在扩大学生知识面、视野的基础上节省教学时间并提高教学效率；更能实现数学探究过程的多样化、无限问题有限化、抽象问题具体化，从而激发学生对数学的学习兴趣。

二、多媒体辅助教学在数学教学应用中存在的问题

（一）课件华而不实

许多数学教师都试图力求彻底实现“多”媒体以调动起学生的各项感官，但却容易造成数学课件的花里胡哨，虽然整堂课热闹非凡，但学生自始至终关注的却是浮华的画面，难以集中数学知识学习的注意力，更对数学内容和关系的对象不关注；那些只求装饰不求效果的课件，不仅会冲淡了教学主题、干扰了学生思维，还会使得教学环节支离破碎。另外，许多教师仅仅在观摩评优中应用多媒体，在平时的教学中却很少用，完全不管课程的实质内容、不顾教学中是否需要新的教学手段，没有跟上数学教育改革的步伐，导致多媒体辅助教学已被误用。

（二）多媒体代替了教师角色

一方面，当前我国的计算机辅助教学采用了“呈-答”模式，它沿用了传统的教育思想，过度重视教师教的设计而忽略学生学习活动的设计，仅仅片面单一地将教师的传统教案搬上计算机屏幕，导致学生在数学的学习过程中保持了一种被动状态，没有向学生提供更为丰富的学习资源。另一方面，某些多媒体的使用不考虑课件对特定群体即教师和学生的针对性和实效性，教师没有秉持好“实事求是、与时俱进、开拓创新”的理念，往往在较短的时间内呈现大量的教学内容，即“机灌加人灌”的教学，学生既要听老师的讲解，又要做笔记，其学习效果可想而知。

总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视。

三、促进多媒体辅助教学在数学教学中应用的有效对策

（一）强化感知，创设情境

数学教学是由具象向抽象思维过渡的时期，容易造成学生在学习一些抽象的数学知识时会有一定的难度，而利用多媒体进行课堂教学符合学生的认知与思维发展规律。通过创设教学情境，使学生从一个被动的“听课者”转变为一个学习过程的“参与者”，将枯燥乏味的数学知识融入其中，将课堂教学直观化、形象化。例如：学生在学习“三角形的内角和定理”时，对不同大小、不同形状的三角形难以理解，通过多媒体的几何画板为学生展示，在此观察过程中学生发现无论三角形如何变化，它的三个内角的和始终是180度，这无疑增强了学生学习的欲望。

（二）化静为动，引导学生“学数学”

所有的教学活动都应紧密围绕着教学内容来进行，课件的制作要简洁实用，表现手段要有助于教学目标的实现；要注重将一些服务与教学目标的重难点内容变静态为动态，帮助学生发现数学规律、理解本质；同时逐步强化对学生的形象思维能力、直觉思维能力和抽象思维能力的培养。例如在学习“圆的认识”数学知识中，应充分利用计算机媒体进行教学，可以先由屏幕显示硬币、钟面等实物，再让计算机慢慢隐去非本质的东西留下圆的外形，这不仅贴近学生的生活实际，又符合学生的数学思维特点。

（三）把握信息量，促进学生“学好数学”

一是在使用多媒体过程中要把握好它的优越性，把握好“点”与“悟”的度，对某些重要的、较难理解的内容或表达式，不仅要用较慢的速度详细讲解每一项含义，还要采用醒目的色彩、较大的字体手段予以表达；二是应避免出现课堂信息量过大、教学进度过快的不良现象，多媒体辅助技术是一种高效率、高层次的现代教育手段，应利用其来启发学生自己去暢想、探索和发现数学的奥秘；三是可以用多媒体课件来展示一些同学们所熟知的卡通形象、故事等来创设直观、生动有趣的形象，调动起学生对数学的主观能动性与积极创造性。

三、结语

综上所述，对多媒体辅助教学在数学教学中的应用进行探究分析具有重要的现实性意义。近年来，随着我国经济实力的迅猛发展与科学技术水平的显著提升，对传统的教学模式和教学行为产生了巨大的冲击；同时当前国家教育部颁布的《数学新课程标准》也强调数学课程的教学应重视运用现代信息技术，倡导大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，从而使学生乐意将更多的时间精力投入到现实的、探索性的数学活动。由此可见在课堂中合理应用多媒体辅助教学已成为当前中小学数学教育提高教学质量的重要手段和措施。

【作者单位：夏邑县韩道口镇范庄小学 河南】