对单亲家庭子女存在问题的调查与对策研究

白鹏

【摘要】从调查入手，分析了学校单亲家庭子女的教育问题，与学校中各任课教师达成了共识，形成了教育合力，采取措施对症下药，进行了心理教育、补偿教育、学生自我管理的自主教育，取得了一定的效果，使单亲家庭子女教育步入了科学化指导的轨道。改善了师生关系，密切了家校联系，教师在教育过程中应该善待、亲近、尊重、理解单亲家庭子女。但是，单亲家庭子女的增多，应引起全社会的普遍关注，善待、帮助和引导单亲家庭子女健康幸福成长，是每一个父母和教师义不容辞的责任。

【关键词】单亲家庭子女 问题 调查 对策

现代社会，婚姻家庭的破裂，致使单亲家庭子女越来越多，使原本大部分独生子女的教育问题中又出现了特殊的群体——单亲家庭，给学校教育带来了新的问题，致使小学生从小就出现性格、情感等问题，学生的学业、品质问题丛生。

一、调查分析

（一）单亲家庭子女的类型

笔者从收回的调查表或从走访中了解到的情况来看，单亲家庭子女分为下列几种家庭类型：

1.感情不合受伤害离异的家庭21人。这一部分家庭离异大都是家庭矛盾引起的。诸如出现吵架、家庭经济纠纷、双方脾性不合、爱好不同等引发的感情不合等问题造成离异。

2.父母一方死亡的单亲家庭8人。孩子的父母一方或病逝或出车祸或离家出走不知去向，父母一方大都未娶（未嫁），拉扯孩子，支撑他（她）的精神支柱只是孩子。因此，对孩子的期望值很高，要求十分严格。

3.再婚家庭8人。这一部分家庭为生活着想，又组成新的家庭，父亲（母亲）把孩子往往扔给了爷爷奶奶或姥姥姥爷，单亲父母只是回家看看或转一转，除提供经济的有限支持外，对子女教育基本不过问。

4.跟随爷爷奶奶辈的家庭7人。情况与再婚家庭部分的相似，但有的单亲子女从小父母亲一方或去世或离异，孩子或跟惯了爷爷奶奶或姥姥姥爷，而不愿跟继父母生活。

（二）单亲家庭子女教育上主要存在的问题

1.家庭教育认识失当。大部分家长“望子成龙、望女成凤”心切，对孩子的期望值过大，造成孩子心理压力比较沉重;也有的家长对孩子的教育太无所谓，抱着一种我供他上学已经很不容易了，他能学我就供，学不了，只要不惹事就行。甚至有一种“树大自然直”的心态，对孩子的未来和前途漠不关心，使孩子产生一种严重的失落感。

2.学校教育的缺陷。相当一部分教师仍然片面追求分数，常常利用惩罚性作业挫伤了这部分学生学习的积极性，使学生对学习失去兴趣，造成了应付或功利性的行为。一方面，整个社会环境没有对素质教育形成良性循环的体制。学校或家长都在说素质教育，另一方面走应试教育的路。对学生而言，面对出现的困难或挫折的适应性教育不够，学生的心态一时不能适应变化莫测的社会，出现了颓废的情绪或思想。

二、教育对策

（一）对“爱”的补偿性教育

单亲家庭子女由于家庭关系结构的破坏，在生活上、情感上都受到强烈冲击，从而导致心理上的异常。我们在教育过程中，除进行正常教育外，还进行一些特殊的补偿性措施。

爱护性补偿。单亲子女由于缺乏父爱或者母爱，甚至有的缺乏双方的爱，而缺少爱的温暖，在情感上容易形成偏离和饥渴。因此学校在对其教育上，施与爱，给予爱。对那些家庭环境不好的学生，教师要在爱生基础上倍增一份爱心、耐心，多加关心与温暖，多给予保护，以补偿他们失去的爱。

激励性补偿。多鼓勵他们融入集体，从集体得力量中增强自信心，克服懦弱，胆小的心理。可通过让单亲子女担任班干部，多参加活动方式让其得到锻炼，从而使其忘却不幸，努力学习，转为动力追求成功。

（二）教育好孩子从尊重孩子的自尊心开始

教师在生活中处处呵护单亲孩子的自尊心，在活动中时时培育单亲孩子的自信心，让单亲孩子在成功中体验自豪感和成就感，从而使他们忘却不幸，努力辛勤的学习。要求学生在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。从而真正成为学习的主人、成为班级和学校的主人。

（三）采取多种形式，加强家校合作

首先，要建立学校—父亲—母亲的三角教育。父母是人生第一个老师。即使家庭破裂，对于单亲子女的教育，父母双方都有责任，也必须关心单亲子女。

其次，建立家访制度。走进家庭进行家访，容易把教者与被教者和学生家庭成员双方的心理距离拉近。通过交谈，教师更容易了解学生家庭的情况，家庭成员的修养、周边的环境以及人际关系。

最后，要呼吁全社会的关心。单亲子女的增多应引起社会的重视，特别是单亲子女的邻里朋友，对于单亲子女的教育，全社会都要关心。

学校对单亲子女的教育起着主导作用，然而要教育好单亲子女，仅靠学校单一的力量是有限的，还必须争取家庭、社会的通力合作。给他们更多关心和爱，是我们教育工作者以及全社会的责任，让单亲孩子在爱中健康、幸福地成长。

参考文献：

[1]万云英，刘金花.独生子女的心理与教养.上海科学技术出版社，2000.